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libros Acceso Abierto
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Ensayos sobre historia de la educación en México

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ISBNs: 978-9-68120-265-1 (impreso) 978-6-07628-741-5 (en línea)

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Institución detectada Año de publicación Navegá Descargá Solicitá
No requiere 2013 Directory of Open access Books acceso abierto
No requiere 2013 JSTOR acceso abierto

Cobertura temática: Ciencias sociales - Educación  

libros Acceso Abierto
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Enseignement supérieur et marché du travail dans le monde arabe

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ISBNs: 9782351590836 (impreso) 9782351592649 (en línea)

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Institución detectada Año de publicación Navegá Descargá Solicitá
No requiere 2009 Directory of Open access Books acceso abierto

Cobertura temática: Ciencias de la salud - Economía y negocios - Educación  

libros Acceso Abierto
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Enseigner la catégorisation pour apprendre à catégoriser

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No requiere Directory of Open access Books acceso abierto

Cobertura temática: Ciencias sociales - Educación - Sociología  

libros Acceso Abierto
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Enseigner les sciences sociales de l'environnement

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No requiere Directory of Open access Books acceso abierto

Cobertura temática: Ciencias de la tierra y ciencias ambientales relacionadas - Educación  

revistas Acceso Abierto
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Enseñanza

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ISSNs 0212-5374 (impreso) 2386-3900 (en línea)

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Institución detectada Período Navegá Descargá Solicitá
No requiere desde ene. 1983 / hasta oct. 2026 Directory of Open Access Journals acceso abierto

Cobertura temática: Educación  

revistas Acceso Abierto
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Enseñanza and Teaching: Anuario interuniversitario de Didáctica

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ISSNs 2386-3919 (impreso) 2386-3927 (en línea)

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Institución detectada Período Navegá Descargá Solicitá
No requiere desde ene. 1983 / hasta oct. 2026 Directory of Open Access Journals acceso abierto

Cobertura temática: Educación  

tesis Acceso Abierto
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Enseñanza de la anatomía orientada al desarrollo de competencias en la carrera de Bioingeniería

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Autores/as: Liliana Alelí Castañeda ; Alicia María Teresa Costamagna ; Graciela Cristina Curi ; Stella Maris Galván ; Alberto Enrique D´Ottavio

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Institución detectada Año de publicación Navegá Descargá Solicitá
No requiere 2015 Biblioteca Virtual de la Universidad Nacional del Litoral (SNRD) acceso abierto

Cobertura temática: Educación  

La enseñanza por competencias surge como una alternativa de enseñanza tendiente a la superación del aprendizaje puramente memorístico por uno más profundo y funcional. Este trabajo se desarrolló sobre la base de entender las competencias como capacidades complejas, que integran saberes teóricos, procedimentales y del contexto, y que permiten adquirir y aplicar distintos saberes en el ámbito académico. Se propuso investigar el valor de una intervención didáctica orientada al estímulo de competencias del área biológica, en la carrera de Bioingeniería, con la hipótesis de que la enseñanza orientada al desarrollo de competencias en el área biológica favorece el aprendizaje disciplinar comprensivo, posible de aplicarse a nuevas situaciones, a la vez que contribuye a mejorar el rendimiento académico de los estudiantes. Para esta investigación se utilizaron metodologías cuantitativa y cualitativa, dado que éstas se complementan para abarcar distintos aspectos del objeto de estudio. Se seleccionaron las competencias académicas específicas para el aprendizaje de la Anatomía e Histología Humanas, cuyo desarrollo es necesario incentivar en los estudiantes, para su disponibilidad permanente. Se establecieron sus indicadores y niveles de logro. Se diseñaron y aplicaron las estrategias didácticas orientadas al desarrollo de las competencias. El análisis de la información obtenida de la experiencia realizada muestra que: los estudiantes tuvieron una opinión positiva sobre la experiencia, se favoreció el aprendizaje comprensivo, los aprendizajes logrados estuvieron disponibles y fueron posibles de aplicar a nuevas situaciones y que esta forma de enseñanza, orientada al desarrollo de competencias, contribuyó positivamente a mejorar el rendimiento académico de los estudiantes.
tesis Acceso Abierto
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Enseñanza de la Otorrinolaringología en el curriculum de la carrera de Medicina de la Facultad de Ciencias Médicas de la Universidad Nacional de La Plata, utilizando la simulación clínica y el aprendizaje basado en la resolución de problemas

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Autores/as: Pedro Martín Alfredo Estelrrich ; Pedro R. Estelrrich ; Anna Candreva

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Institución detectada Año de publicación Navegá Descargá Solicitá
No requiere 2017 SEDICI: Repositorio Institucional de la UNLP (SNRD) acceso abierto

Cobertura temática: Educación  

El curriculum de la carrera de Medicina en la UNLP incluye aproximadamente 1600 horas de actividades teórico prácticas en su totalidad. Dichas actividades se realizan en el ámbito de aulas o frente a pacientes reales en instituciones de salud. En los hospitales, los alumnos necesitan apropiarse de las competencias que les posibiliten poder examinar pacientes. Comienzan realizando historias clínicas, las que incluyen un interrogatorio, y posteriormente el examen físico.La simulación médica y el aprendizaje basado en resolución de problemas pueden contribuir a complementar el aprendizaje que debería realizarse con pacientes.Actualmente la materia Otorrinolaringología se encuentra en el 4to año, dentro del ciclo clínico de la carrera, dependiente del departamento de especialidades médicas. La justificación del presente trabajo menciona a grandes rasgos dos aspectos casi inseparables de la docencia universitaria: el hecho de mejorar la calidad de los procesos de enseñanza y aprendizaje en el ámbito universitario, en este caso en la cátedra de Otorrinolaringología de la FCM de la UNLP, y además cumplir con reglamentaciones y requerimientos de entidades superiores de supervisión universitaria (ley de Educación Superior y Resolución 1314/07 CONEAU). La simulación médica da una respuesta a las barreras conflictivas en la adquisición de competencias en un alumno en las actuales condiciones de la enseñanza en la vida hospitalaria. El aprendizaje basado en resolución de problemas es una herramienta pedagógica válida y que complementar dicha adquisición de manera individual y grupal
revistas Acceso Abierto
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Enseñanza de las Ciencias

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ISSNs 0212-4521 (impreso) 2174-6486 (en línea)

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Institución detectada Período Navegá Descargá Solicitá
No requiere desde oct. 2026 / hasta oct. 2026 Directory of Open Access Journals acceso abierto

Cobertura temática: Educación  

tesis Acceso Abierto
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Enseñanza de métodos ágiles de desarrollo de software en Argentina: Estado del arte

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Autores/as: Nicolás Martín Páez ; Alejandro Oliveros ; María Alejandra Zangara

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Institución detectada Año de publicación Navegá Descargá Solicitá
No requiere 2020 SEDICI: Repositorio Institucional de la UNLP (SNRD) acceso abierto

Cobertura temática: Ciencias de la computación e información - Educación  

Los métodos ágiles, gestados a finales de los años 90’, son en la actualidad parte del mainstream en la industria del software. Su popularidad ha alcanzado niveles muy altos llegando incluso a los ambientes académicos. A la extensa oferta de libros existentes sobre métodos ágiles se suman artículos científicos y escritos informales. Existen también muchos artículos reportando experiencias de enseñanza de métodos ágiles en distintas partes del mundo. Incluso, algunos de esos artículos relatan experiencias realizadas en Argentina a pesar de que los lineamientos vigentes del Ministerio de Educación, para las carreras del área de Informática, no hacen ninguna mención explícita a la enseñanza de métodos ágiles. El presente trabajo presenta un estado del arte de la enseñanza de métodos ágiles en las carreras de grado de informática en las universidades argentinas. Dicho estado del arte se estableció a partir de una revisión formal de literatura y de un estudio de campo basado en una encuesta a docentes de ingeniería de software. Los resultados obtenidos en esta investigación indican que los métodos ágiles son enseñados en el 97,7 % de las carreras de grado relevadas. El 83,8 % de los encuestados dicta sus materias de forma completamente presencial y una porción de los mismos implementa algún grado de hibridación en sus propuestas dado por el uso de campus virtuales. El porcentaje de uso de tecnologías de la información no resulta sorprendente considerando que son carreras tecnológicas y que sus alumnos son nativos digitales.