Catálogo de publicaciones

Este trabajo tiene por objetivo contribuir a los estudios sobre las trayectorias escolares de jóvenes de familias migrantes bolivianas hortícolas que se encuentran en situaciones de vulnerabilidad económica, social y educativa. En particular se realiza aquí un estudio de casos situado en el periurbano hortícola platense durante los años 2011-2017. Allí se ubica una Escuela de Educación Media de gestión Estatal a la cual asisten un porcentaje relevante de alumnos/as (casi la mitad de la matrícula) provenientes de familias migrantes bolivianas que se dedican a la horticultura. Específicamente se busca responder a la pregunta sobre el resultado de las trayectorias escolares y las diferentes variables que intervienen en la construcción de dichas trayectorias de una población particular que se presenta doblemente vulnerada, tanto por su condición social como por sus características étnico-nacionales. Es decir, se busca dar cuenta del rol en la construcción de las trayectorias escolares del contexto histórico-económico; de las características del territorio espacial en donde se desarrollan estas trayectorias; de las condiciones de vida de los/as alumnos/as seleccionados/as y las características de sus familias en las trayectorias; de la escuela a la que asisten que aporta al desarrollo de las mismas y, finalmente, de la AUH como política que se caracteriza por tener un condicionamiento de asistencia escolar para ser percibida. Para ello, se parte del marco teórico bourdesiano denominado constructivismo-estructuralista, y se utiliza una estrategia metodológica cualitativa con enfoque histórico-etnográfico a través de entrevistas en profundidad (semi-estructuradas) y observación participante.

El proyecto propone el diseño de un espacio de educación no formal que, en el marco de los Centros Comunitarios de Extensión Universitaria (CCEU) de la UNLP permita el sostenimiento de actividades de divulgación científica de la paleontología. La propuesta se enmarca en una innovación curricular de la Cátedra de Geología Histórica de la Facultad de Ciencias Naturales y Museo de la UNLP que contará con una propuesta académica en dialogo con saberes y marcos teóricos de la extensión universitaria. La misma podrá ser transitada en forma voluntaria por estudiantes que se encuentren cursando la cátedra y se encuentra dirigida a jóvenes adolescentes que participan de las actividades de los CCEU Nº 3 y 4 de los barrios de El Retiro y Villa Castell, respectivamente. De este modo se pretende participar de la estrategia metodológica de los dispositivos mencionados que proponen a la comunidad académica universitaria un conjunto de problemáticas identificadas en forma conjunta con los actores relevantes del territorio que no han sido abordados o su tratamiento es insuficiente. El TFI propone objetivos vinculados a la mejora de las condiciones de vida de los sujetos que participen del Taller Entre la Roca y la Lupa ¿Qué Historia nos cuentan los fósiles?, a partir de un mayor acceso a información y conocimiento sobre las condiciones del ambiente y su vinculación con la geología y la paleontología. Persigue también objetivos vinculados a la reflexión y problematización del vínculo universidadcomunidad en el interior de las cátedras y el desarrollo de propuestas educativas situadas y en diálogo con el contexto territorial en el que la UNLP se encuentra.

"La presente tesis analiza los sentidos de maestros y editores atribuidos a las prácticas escolares vinculadas con el uso de los textos en el segundo ciclo de escuelas primarias de la provincia y la ciudad de Buenos Aires. Para ello, describe qué sentidos asociados con el texto escolar se activan en el momento de su elección por parte de los docentes inscribiéndose en las lecturas del contexto educativo y en las prácticas de lectura que se ponen en juego en dicha instancia. Luego analiza la interpretación que de esos significados hacen los editores dando lugar a orientaciones editoriales que mueven la producción de libros. Continúa caracterizando las operaciones fundamentales de los maestros centradas en el uso del libro en las aulas y las operaciones de los editores focalizadas en el diseño y composición de los libros que se usan en las clases. Finalmente, indaga en los modos de anclaje de los textos escolares en el aula a partir de las formas en que el docente los ofrece a la lectura y en los puntos de anclaje escolares considerados necesarios por los editores para la elaboración de los libros. La tesis aporta al escaso conjunto de estudios referidos a los usos de los textos escolares articulando una perspectiva que pone en diálogo las realizaciones concretas del oficio de enseñar y las producciones editoriales inscriptas en un escenario de transformaciones. La estrategia de investigación involucra la realización de doce observaciones no participantes de clases, veinte entrevistas en profundidad a maestros y editores y seis grupos focales de maestros. SUMMARY This thesis analyzes teachers and publishers' ideas credited to school experiences related to the use of fourth, fifth and sixth grade textbooks from primary school in Buenos Aires. It describes the ideas connected with school textbooks that are decisive at the moment of being chosen by the teaching staff complying with educational context reading and reading practice. It also analyses how the publishers understand these ideas leading to publishing orientations later used in the production of the book. The thesis continues defining what the teachers should do, focusing attention on the use of the book in class and what the publishers should do, focusing on the design and composition of the book that will be ultimately used in class. Finally, it investigates how school textbooks are incorporated into the class considering the way the teacher offers them to be read and the most significant school information feedback needed by the publishers to eventually elaborate the book. The thesis adds some few studies referred to the use of school textbooks trying to open a connection between the art of teaching and the publishing production. The research strategy involves twelve observations gathered in class; only as an observer, twenty thorough interviews to teachers and publishers, and six focal groups of teachers."

El objetivo del presente estudio es determinar si existe variación en la frecuencia de pasos en corredores, mediante la implementación de un programa de entrenamiento de fuerza específica y trabajos de técnica de carrera, realizado durante un período específico [6-semanas de duración] en un macrociclo de 14 semanas, con corredores recreativos de resistencia. Para el desarrollo del mismo se midió la capacidad de mantener la frecuencia de pasos durante la carrera a velocidades competitivas para 10.000 metros, en 7 corredores regulares no altamente capacitados, con un promedio de marcas personales para 10.000 metros de 00:43:59. Ellos fueron asignados en 2 grupos: un grupo experimental formado por 3 sujetos con programa de fuerza específica y trabajo de técnica de carrera durante 6-semanas específicas [intervención]; y un grupo control formado por 4 sujetos con programa de fuerza no específica y sin trabajos de técnica de carrera durante el período de intervención. La medición para determinar la frecuencia de pasos fue realizada al principio y al final del macrociclo mediante la filmación del último cuarto de cada pasada de 400 metros, de un trabajo de 10 pasadas a una velocidad de carrera con un periodo de pausa entre ellas. Para este estudio se analizaron los desvíos estándar de ambos grupos, haciendo un test a una cola, con un alfa = 0,05. Se encontraron diferencias significativas en la frecuencia de pasos entre ambos grupos. Observando en el grupo experimental una varianza de 0,06 y un desvío estándar de 0,25. Este grupo muestra una constante en el número de pasos en la evaluación de la semana 14. El grupo control obtuvo una varianza de 1,62 y un desvío estándar de 1,27. Recordemos que este grupo realizo un programa de fuerza no especifica, sin trabajos de técnica de carrera, se puede inducir que esto último tiene relación con el aumento substancial en la frecuencia de pasos durante las últimas pasadas en la evaluación de la semana 14. En Conclusión: el entrenamiento de fuerza especifica con técnica de carrera, permite mantener la frecuencia de pasos a ritmos de competencia en corredores recreativos