Catálogo de publicaciones

Vaccarelli, A. (2021). Incorporación de las TIC en el curso de “Especialista en Ortopedia y Traumatología”. (Trabajo final integrador). Universidad Nacional de Quilmes, Bernal, Argentina.

El uso racional y sustentable de la energía es un tema fundamental en el mundo en que vivimos y el medio construido presenta una importante posibilidad de contribuir a mejorar las condiciones de uso de esos recursos. El aprovechamiento de luz natural es uno de ellos: la naturaleza lo ofrece sin costo alguno, el ser humano lo utiliza permanentemente para su propia regulación fisiológica y, desde el punto de vista de la calidad de la luz que provee, resulta óptima teniendo en cuenta que el sistema visual de los seres humanos responde evolutivamente a entornos con luz natural: la iluminación artificial es un recurso “nuevo” (poco más de 100 años desde el descubrimiento de la lámpara eléctrica) en la historia de la humanidad. El poder contar con luz independientemente de las condiciones exteriores permitió desarrollar nuevas ideas y proyectos en el campo de la arquitectura: aislarse del exterior pareció en su momento un logro importante, que sólo requería de energía. Hoy se reconoce el alto precio que se debe pagar por esto: uso excesivo de energía proveniente de fuentes no renovables, necesidad de producir energía de otras fuentes no siempre limpias (energía térmica o nuclear) y emisiones de gases efecto invernadero que alteran el equilibrio natural a nivel planetario. Hasta hoy, en muchos casos, para calcular la superficie de una abertura, el profesional de la arquitectura utiliza dos criterios: uno estético, en relación con la imagen arquitectónica que busca para su obra, y el otro, meramente 'formal', de cumplir con una indicación normativa que señala que la superficie de iluminación (natural) es una cierta proporción o porcentaje matemático respecto a la superficie total de un espacio. Esto está cambiando poco a poco, apareciendo y tomando fuerza nuevos criterios vinculados a la calidad de la iluminación interior y al bienestar de los ocupantes de los espacios. En el marco de esta propuesta, esta tesis presenta el desarrollo de un procedimiento para optimizar el aprovechamiento de la luz natural en edificios educacionales, juntando la instancia de exposición de un diseño de metodología de investigación con la inquietud profesional de buscar nuevas alternativas en las herramientas para apoyar el diseño arquitectónico, incorporando temas relacionados con la sustentabilidad y el uso racional de la energía. El trabajo de tesis comprende 6 capítulos y dos Anexos. El capítulo 1 se desarrolla la introducción general al tema y se presenta la problemática a investigar, la justificación del tema, los objetivos y el marco teórico, tomando en cuenta cuatro áreas temáticas: la iluminación natural en arquitectura, los factores humanos en relación con la iluminación, el confort visual y la iluminación natural en edificios, y finalmente la relación entre iluminación natural, confort visual y el diseño de edificios educacionales. El capítulo 2 expone los antecedentes, empezando por el Estado de la cuestión para luego describir brevemente los resultados de investigaciones sobre confort visual y factores humanos, desde el punto de vista fisio-psicológico, el confort visual y la calidad de iluminación y los antecedentes sobre iluminación natural en aulas de edificios educacionales. A partir del capítulo 3 se introducen las variables vinculadas a la iluminación natural y al confort visual en arquitectura, partiendo de la revisión teórico-bibliográfica sobre el tema. Se describen las variables relacionadas con la calidad de la iluminación natural y el confort visual, y más específicamente, las variables vinculadas con el confort visual en espacios destinados a educación. También se analizan los aspectos de la envolvente arquitectónica que tienen influencia en el confort visual, finalizando con un resumen de los aspectos involucrados. En el capítulo 4 se analiza la identificación de variables subjetivas de confort visual a partir de algunos casos de estudio, elaborada a partir de una serie de encuestas realizadas a los ocupantes de las aulas de edificios educacionales. En el capítulo 5 se desarrolla y describe el método propuesto para optimizar condiciones de confort visual con luz natural en aulas de edificios educacionales, exponiendo en primer lugar el análisis de la influencia de las variables involucradas en el dimensionado de la superficie de aberturas para optimizar condiciones de iluminación natural para luego describir el procedimiento de pre-dimensionado de superficies de aberturas para optimizar iluminación natural. El capítulo 6 describe el desarrollo metodológico del trabajo de tesis, comprendiendo la elaboración de hipótesis, la recopilación de los datos, comentarios sobre la muestra considerada en los casos de estudio, el plan de análisis y tratamiento de los datos, la estructura de las matrices de datos y los centramientos para direccionar el análisis. Finalmente se presenta la conclusión final y se adjuntan en los Anexos el desarrollo completo de la encuesta utilizada en los casos de estudio y un glosario sobre términos vinculados al tema desarrollado.

La Física Contemporánea, cuyo nacimiento puede establecerse a finales del siglo XIX, a partir de las experiencias en las que se obtuvieron las primeras evidencias de los fenómenos de radiación y que dieron lugar al descubrimiento del electrón, generó un nuevo marco teórico y práctico para la humanidad en nuestro siglo XXI y permite nuevas tecnologías aplicables en el ámbito de, por ejemplo: • la Medicina (Resonancia magnética nuclear, Tomografía computada, tratamientos a nivel molecular) • Astronomía y Astrofísica • Comunicaciones (Fibra óptica. Internet) • Informática (Computación) • Entretenimientos (Música, Efectos especiales en el cine, CD, DVD) Esta tesina propone precisamente el empleo del cine, en principio un entretenimiento, en la transmisión de temas de la Física Contemporánea en los diferentes niveles de la enseñanza y la divulgación, generando nuevas herramientas y estrategias para los docentes y divulgadores en general. Nos concentramos en el ámbito de las partículas elementales (bloques mínimos e indivisibles, por ahora, que conforman la materia) y de las interacciones o fuerzas que actúan entre ellas. En la actualidad, podríamos decir que hay dos tipos de partículas elementales: los quarks y los leptones, que interactúan intercambiando otras partículas, los bosones intermediarios. Se conoce cuatro tipos de fuerzas actuantes sobre toda la materia y sus componentes: - Gravitatoria: ligada a la masa - Electromagnética: ligada a la carga eléctrica - Débil: causante de los decaimientos atómicos - Fuerte: mantiene unidos los quarks dentro de los nucleones Para el estudio de las partículas y esas interacciones entre ellas, se han propuesto teorías modernas basadas en la mecánica cuántica y la teoría cuántica de campos. Es destacable que el concepto de elementalidad ciertamente evolucionó a través de la historia. Eso nos enseña que lo que se acepte como “teoría moderna“, en un futuro puede ser modificada a la luz de nuevas experiencias y descubrimientos. Otro problema que surge es que al ser las partículas elementales de tamaño casi puntual, ¿cómo puede ser posible identificarlas? Se debe buscar patrones de regularidad o mejor llamados de repetición o periodicidad, mediante mecanismos no destructivos que consisten en observar la interacción de la materia con sistemas que permitan el intercambio de energía, como son los rayos X y,alternativamente mediante el análisis de colisiones entre las propias partículas aceleradas convenientemente. Una vez encontrado el patrón, se postula una teoría de la interacción observada. Así fue como el hombre llegó a entender los fenómenos que le dan una visión coherente del mundo subatómico, dando origen a la llamada Física de las partículas elementales. En el marco físico descripto, la propuesta es utilizar el cine, a través de películas de fácil acceso, como medio didáctico para la transmisión y enseñanza de la Física, en particular la Física Microscópica. El cine, en el que la tecnología aplicada actualmente tiene mucho que ver con la Física Contemporánea, desde sus comienzos, ha sido utilizado ya sea como divulgador de cultura, como arma propagandística y, en los últimos años, como herramienta didáctica. Desde ese último punto de vista, el cine proporciona una gran herramienta de fácil acceso a todos los docentes que pueden emplearla de diferentes formas y con diferentes objetivos. Para ejemplificar el método y comentar sobre éxitos y dificultades de implementación, se han seleccionado tres películas de distintas eras del cine que tratan el tema de la radiación y la Física de las partículas elementales. Dichas cintas cinematográficas fueron adecuadamente procesadas para poder seleccionar las escenas en que se traten los temas de interés y permitan a quienes las observan sacar conclusiones que potencien la enseñanza de la Física Contemporánea

La investigación se realizó en un curso introductorio universitario de Química para carreras de Ingeniería Agronómica y Profesorado en Ciencias Biológicas. El objetivo principal fue revertir el escaso interés de los estudiantes por los contenidos de la asignatura, en clases donde se limitan a tomar apuntes y a resolver ejercicios de la guía. Los objetivos de la innovación didáctica fueron: motivar a los estudiantes por el aprendizaje de conceptos iniciales de Química y poner en evidencia su relación con el futuro campo profesional; favorecer el rol activo de los estudiantes y el trabajo grupal y propiciar el desarrollo de competencias de comprensión y compromiso por el aprendizaje. La innovación se aplicó a los temas de Clasificación Periódica de los elementos químicos y Fórmulas Químicas y Nomenclatura de compuestos inorgánicos, que corresponden a seis clases del curso. El trabajo realizado consistió en evaluar propuestas innovadoras implementadas durante las cohortes de 2015 y 2106 de las cuales se obtuvieron resultados preliminares; para luego, durante 2017 llevar al aula actividades didácticas planificadas en forma coherente y consistente desde marcos teóricos provenientes del campo de la Didáctica de las Ciencias. La evaluación de las propuestas ejecutadas durante 2017 mostró que se alcanzaron logros importantes respecto a motivación de los estudiantes por los contenidos iniciales de química a partir de la toma de conciencia sobre su relación con el futuro campo profesional. Así mismo, se logró participación activa y trabajo grupal. Finalmente, se ha puesto en evidencia que es posible plantear clases superadoras de las deficiencias tradicionales, que permiten a los estudiantes desarrollar capacidades propias del nivel universitario. La investigación mostró que la planificación permitió que se lograran: aprendizaje académico, espacio personal y grupal para la reflexión sobre el propio proceso de aprendizaje, y habilidades de comunicación en contextos de respeto por los compañeros.