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libros Acceso Abierto
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Peindre contre le crime: De la justice selon Pierre-Paul Prud’hon

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Cobertura temática: Educación - Derecho  

revistas Acceso Abierto
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Pelataran Seni: Jurnal Pendidikan dan Kajian Seni

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ISSNs 2502-5848 (impreso) 2528-6404 (en línea)

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No requiere desde ene. 2016 / hasta oct. 2026 Directory of Open Access Journals acceso abierto

Cobertura temática: Educación - Artes  

revistas Acceso Abierto
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Pendas: Jurnal Ilmiah Pendidikan Dasar

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ISSNs 2477-2143 (impreso) 2548-6950 (en línea)

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No requiere desde oct. 2026 / hasta oct. 2026 Directory of Open Access Journals acceso abierto

Cobertura temática: Educación  

revistas Acceso Abierto
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Pendipa: Jurnal Pendidikan Sains Universitas Bengkulu

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ISSNs 2086-9363 (impreso) 2622-9307 (en línea)

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No requiere desde oct. 2026 / hasta oct. 2026 Directory of Open Access Journals acceso abierto

Cobertura temática: Matemáticas - Ciencias físicas - Ciencias químicas - Ciencias biológicas - Educación  

libros Acceso Abierto
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Pensamento, linguagem e língua escrita segundo a epistemologia genética: processos e construções análogos

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Cobertura temática: Ciencias sociales - Educación  

revistas Acceso Abierto
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Pensamiento actual

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ISSNs 1409-0112 (impreso) 2215-3586 (en línea)

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Cobertura temática: Educación  

tesis Acceso Abierto
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Pensamiento complejo y metacognición en el área curricular filosófica de la educación media chilena

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Autores/as: Rosse Marie Vallejos Gómez ; Analía Mirta Palacios ; María Alejandra Pedragosa

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No requiere 2020 SEDICI: Repositorio Institucional de la UNLP (SNRD) acceso abierto
No requiere 2020 Memoria Académica (SNRD) acceso abierto

Cobertura temática: Educación  

Esta tesis indaga el desarrollo del pensamiento complejo y la metacognición en el área curricular filosófica en Liceos de la Región del Bio Bio, Chile. En lo específico, analiza críticamente los Programas de Estudio, las concepciones de los profesores en ejercicio y las prácticas y actividades para el desarrollo del pensamiento complejo y la metacognición. Los fundamentos se nutren de aportes de la Filosofía para Niños, del desarrollo del currículum y la enseñanza de la Filosofía. En esta línea, recogen postulados de la Psicología Educacional, en una perspectiva cognitiva sociocultural. La metodología asume un enfoque cualitativo de cohorte descriptivo interpretativo de casos múltiples, mediante el análisis de documentos curriculares, observaciones y entrevistas. Los resultados obtenidos en el análisis de los Programas de Estudio consideran los objetivos, los contenidos, los aprendizajes esperados y la evaluación en función de los tipos de pensamiento creativo, ético, crítico- racional, crítico razonable y metacognitivo. Del mismo modo, exponen las concepciones de los profesores sobre las habilidades y disposiciones del pensamiento complejo y la metacognición y establecen relaciones con sus acciones de enseñanza. Finalmente, describen las formas de interacción verbal, de construcción de conocimientos y las principales estrategias para fomentar la participación en los procesos de las clases. La conclusión y la reflexión final aportan al mejoramiento del área curricular filosófica, como un espacio de desarrollo del pensamiento complejo y la metacognición para dar lugar a la producción subjetiva de personas autónomas, críticas y productoras de su propio conocimiento intelectual. También, a la revisión de las políticas en la formación inicial docente y la resignificación de la mirada hacia los profesores, como investigadores reflexivos que pueden contribuir de manera innovadora y creativa al cambio educativo, en las condiciones reales de la enseñanza en las aulas.
tesis Acceso Abierto
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Pensamiento computacional, innovación y perspectivas interdisciplinarias en ámbitos educativos

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Autores/as: Noelia Soledad Gómez ; Francisco Javier Díaz ; Magalí Catino

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No requiere 2020 SEDICI: Repositorio Institucional de la UNLP (SNRD) acceso abierto

Cobertura temática: Ciencias de la computación e información - Educación  

El abordaje de la relación entre tecnologías, educación y comunicación, pretende generar un análisis interdisciplinario sobre pensamiento computacional en los sistemas educativos y su tratamiento en el desarrollo de políticas públicas. Se analizan los documentos marco de políticas educativas de la Unión Europea, entendidos como base de las políticas de sus países miembros. Se identifica su impacto en dos casos puntuales: Reino Unido y España. El criterio de selección de estos casos tiene que ver con su relevancia y temporalidad. En el primer caso, se reconoce al Reino Unido como país pionero en la implementación y curricularización de contenidos relacionados al pensamiento computacional en su sistema educativo. En el caso de España, además de ser uno de los países de habla hispana dentro de la Unión Europea, constituye un caso reciente de incorporación de contenidos de Ciencias de la Computación en escuelas públicas. Esta investigación realiza una sistematización rigurosa sobre pensamiento computacional, así como el desarrollo de un trabajo interdisciplinario de articulación entre los campos disciplinares de comunicación, pedagogía e informática que contribuya al análisis del pensamiento computacional como competencia compleja para pensar, no solo las formas de su enseñanza, sino el impacto y su incidencia dentro de los procesos educativos.
revistas Acceso Abierto
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Pensamiento Educativo: Revista de Investigación Educacional Latinoamericana

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ISSNs 0719-0409 (en línea)

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No requiere desde oct. 2026 / hasta oct. 2026 Directory of Open Access Journals acceso abierto

Cobertura temática: Psicología y ciencias cognitivas - Educación  

revistas Acceso Abierto
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Pensamiento Matemático

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ISSNs 2174-0410 (impreso)

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Institución detectada Período Navegá Descargá Solicitá
No requiere desde ene. 2011 / hasta oct. 2026 Directory of Open Access Journals acceso abierto

Cobertura temática: Matemáticas - Educación