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Geometría de órbitas unitarias

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Autores/as: Esteban Andruchow ; Gustavo Corach

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Institución detectada Año de publicación Navegá Descargá Solicitá
No requiere 1989 Biblioteca Digital (FCEN-UBA) (SNRD) acceso abierto
Fil:Andruchow, Esteban. Universidad de Buenos Aires. Facultad de Ciencias Exactas y Naturales; Argentina.

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Geometría de variedades de Maurer-Cartan

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Autores/as: César Massri ; Fernando Cukierman

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Institución detectada Año de publicación Navegá Descargá Solicitá
No requiere 2011 Biblioteca Digital (FCEN-UBA) (SNRD) acceso abierto

Cobertura temática: Matemáticas  

A cada problema de deformación se le asocia un álgebra de Lie diferencial graduada, E. El espacio de móduli asociado al problema de deformación viene dado por la variedad de Maurer-Cartan de E módulo la acción de gauge. Esta tesis se divide en dos partes. En la primera parte nos concentraremos en comprender la geometría de la variedad de Maurer-Cartan de un ́álgebra de Lie graduada donde el grupo de gauge es simple. Obtendremos que son variedades proyectivas invariantes por una acción lineal y generadas en grado dos. Hemos demostrado que cuando se toma el ideal de una ́órbita en grado dos, la variedad de Maurer-Cartan asociada es irreducible. Para esto hemos utilizado, entre otras cosas, el ́álgebra envolvente y la estructura de pesos de las representaciones. En la ultima parte de esta tesis hemos necesitado introducir variedades Grassmannianas y determinantales de complejos y de módulos de Lie. El objetivo fue el de analizar la variedad de estructuras de ́álgebras de Lie diferenciales graduadas. Veremos que cuando el grupo de gauge de las ́álgebras en cuestión es simple, las variedades de Maurer-Cartan de estas ́álgebras diferenciales graduadas son las estudiadas en la primera parte de la tesis.

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Geometría diferencial de órbitas de estados en álgebras de operadores

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Autores/as: Alejandro Varela ; Esteban Andruchow

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Institución detectada Año de publicación Navegá Descargá Solicitá
No requiere 1996 Biblioteca Digital (FCEN-UBA) (SNRD) acceso abierto

Cobertura temática: Matemáticas  

Sea A un álgebra de von Neumann y φ un estado normal y fiel. Probamos que entonces Oᵩ = {φ o Ad(gˉ¹): g Є GA} y Uᵩ = {φ o Ad(u*) : u Є UA} son espacios homogéneos reductivos. Si A es un álgebra C* y eᵩ, el proyector de Jones del estado fiel φ visto como una esperanza condicional, damos un modelo en A⊗A para la órbita de similaridad de eᵩ, por elementos inversibles de A de manera que eᵩ es imagen de 1⊗1 y la órbita de eᵩ, de la de 1⊗1 que resulta ser un espacio homogeneo reductivo y una subvariedad analítica de A⊗A. Sea M un álgebra de von Neumann, φ un peso fiel, normal y semifinito en M y M⃰ᵠ su centralizador. Hemos caracterizado las esperanzas condicionales Eᵩ : M → Mᵠ de índice finito para un peso fiel, normal y estrictamente semifinito φ en un álgebra de von Neumann semifinita M con centro de dimensión finita. También hemos obtenido una representación integral de esperanzas condicionales Eᵩ : M → Mᵠ en términos de medias invariantes en reales y el grupo modular σtᵠ.

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Geometría dinámica en entornos hipermedia como facilitadora del aprendizaje de la Matemática

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Autores/as: Laura Sombra del Río ; Néstor Daniel Búcari ; Cecilia Sanz

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Institución detectada Año de publicación Navegá Descargá Solicitá
No requiere 2017 CIC Digital (SNRD) acceso abierto

Cobertura temática: Matemáticas - Educación  

Durante las últimas décadas, se ha asistido a múltiples debates en relación al uso de las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) en el ámbito educativo. Una de las temáticas abordadas se relaciona con el uso de Materiales Didácticos Hipermediales, es decir, materiales en formato digital que combinan lenguajes hipertextuales y multimediales. Se trata de materiales navegables que integran recursos de distintas naturalezas semióticas: videos, animaciones, recursos interactivos, audios, además de texto e imágenes estáticas. El ámbito de la enseñanza de la Matemática no ha quedado al margen de estos debates y se pueden encontrar múltiples experiencias que intentan aprovechar el potencial de la hipermedia para mejorar el aprendizaje de la disciplina. Esta tesis pretende brindar un aporte a este debate, tanto desde un marco teórico como desde uno metodológico, y mediante el análisis de una experiencia en un contexto particular. Como objetivo general se plantea investigar acerca de las posibilidades de los Materiales Didácticos Hipermediales (MDH) para la enseñanza y aprendizaje de la Matemática, en particular sobre la inclusión de recursos de Geometría Dinámica. Desde lo teórico, se reseñan los aportes de la Didáctica Específica de la Matemática, así como los de la Tecnología Educativa, que pudieran ser relevantes para comprender la temática. Se abordan los puntos de convergencia y de tensión entre ambos campos de conocimiento, intentando arribar a una propuesta consistente. En el plano metodológico, se construye un marco de análisis que propone dar cuenta del funcionamiento de un MDH en el aula de Matemática, teniendo en cuenta diversas dimensiones: actitudes de los alumnos, alcance de los objetivos didácticos, estrategias desplegadas por los alumnos para el abordaje del material y sus actividades propuestas, impacto del trabajo con el MDH en la resolución de ejercicios con lápiz y papel, entre otras. Por último, se desarrolla un estudio de caso, en un curso de primer año de una Facultad de Ingeniería, para el cual se diseña e implementa ad hoc un prototipo de MDH, y se utiliza el marco de análisis desarrollado para dar cuenta de los alcances y limitaciones de la experiencia llevada a cabo. Se concluye que el marco diseñado ha permitido dar cuenta que el MDH implementado cumplió en buena medida con los objetivos didácticos que se habían propuesto. Al mismo tiempo, permitió analizar múltiples factores que afectaron la experiencia y que sirven de andamiaje para futuras ediciones.

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Geometría dinámica en entornos hipermedia como facilitadora del aprendizaje de la Matemática: Diseño, implementación y evaluación de un prototipo para el inicio del nivel universitario

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Autores/as: Laura Sombra del Río ; Néstor Daniel Búcari ; Cecilia Verónica Sanz

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Institución detectada Año de publicación Navegá Descargá Solicitá
No requiere 2017 SEDICI: Repositorio Institucional de la UNLP (SNRD) acceso abierto

Cobertura temática: Matemáticas - Ciencias de la computación e información - Educación  

Durante las últimas décadas, se ha asistido a múltiples debates en relación al uso de las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) en el ámbito educativo. Una de las temáticas abordadas se relaciona con el uso de Materiales Didácticos Hipermediales, es decir, materiales en formato digital que combinan lenguajes hipertextuales y multimediales. Se trata de materiales navegables que integran recursos de distintas naturalezas semióticas: videos, animaciones, recursos interactivos, audios, además de texto e imágenes estáticas. El ámbito de la enseñanza de la Matemática no ha quedado al margen de estos debates y se pueden encontrar múltiples experiencias que intentan aprovechar el potencial de la hipermedia para mejorar el aprendizaje de la disciplina. Esta tesis pretende brindar un aporte a este debate, tanto desde un marco teórico como desde uno metodológico, y mediante el análisis de una experiencia en un contexto particular. Como objetivo general se plantea investigar acerca de las posibilidades de los Materiales Didácticos Hipermediales (MDH) para la enseñanza y aprendizaje de la Matemática, en particular sobre la inclusión de recursos de Geometría Dinámica. Desde lo teórico, se reseñan los aportes de la Didáctica Específica de la Matemática, así como los de la Tecnología Educativa, que pudieran ser relevantes para comprender la temática. Se abordan los puntos de convergencia y de tensión entre ambos campos de conocimiento, intentando arribar a una propuesta consistente. En el plano metodológico, se construye un marco de análisis que propone dar cuenta del funcionamiento de un MDH en el aula de Matemática, teniendo en cuenta diversas dimensiones: actitudes de los alumnos, alcance de los objetivos didácticos, estrategias desplegadas por los alumnos para el abordaje del material y sus actividades propuestas, impacto del trabajo con el MDH en la resolución de ejercicios con lápiz y papel, entre otras. Por último, se desarrolla un estudio de caso, en un curso de primer año de una Facultad de Ingeniería, para el cual se diseña e implementa ad hoc un prototipo de MDH, y se utiliza el marco de análisis desarrollado para dar cuenta de los alcances y limitaciones de la experiencia llevada a cabo. Se concluye que el marco diseñado ha permitido dar cuenta que el MDH implementado cumplió en buena medida con los objetivos didácticos que se habían propuesto. Al mismo tiempo, permitió analizar múltiples factores que afectaron la experiencia y que sirven de andamiaje para futuras ediciones.

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Geometría en espacios homogéneos de grupos unitarios

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Autores/as: Eduardo Hernán Chiumiento ; Esteban Andruchow ; Demetrio Stojanoff

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Institución detectada Año de publicación Navegá Descargá Solicitá
No requiere 2009 SEDICI: Repositorio Institucional de la UNLP (SNRD) acceso abierto

Cobertura temática: Matemáticas  

En este trabajo estamos interesados en propiedades geométricas de espacios homogéneos de grupos unitarios. Estos espacios homogéneos, construidos a partir de elementos de la teoría de operadores, son variedades de dimensión infinita donde definimos una métrica de Finsler natural. Principalmente, estudiaremos aspectos concernientes a la geometría métrica de estos espacios homogéneos, como la existencia y unicidad de curvas minimales o propiedades de la distancia rectificable, y en menor medida, estudiaremos aspectos diferenciales, como la presencia de una estructura reductiva. En variedades Riemannianas o de Finsler de dimensión finita, o más aún, en espacios métricos de longitud localmente compactos, el Teorema de Hopf-Rinow relaciona la existencia de curvas de longitud minimal con la completitud en la distancia rectificable. Dado que este teorema no es válido en variedades de dimensión infinita, resulta necesario desarrollar técnicas ad-hoc en cada ejemplo para hallar curvas minimales o analizar la completitud. En particular, en los espacios homogéneos tratados aquí, este tipo de cuestiones métricas generan diversos problemas, interesantes por sí mismos en la teoría de operadores y que permiten observar como funciona o falla la teoría finito dimensional de variedades. Estudiaremos dos tipos de espacios homogéneos. El primero, dentro de un marco general, donde la métrica de Finsler está inducida por la traza finita de un álgebra, y el segundo es un ejemplo concreto acerca de isometrías parciales, donde la métrica proviene de la norma de ideales de Banach.

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Geometría integral de grupos triangulares y algunos casos del grupo proyectivo

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Autores/as: Ana Berenice Guerrero G. ; Luis Antonio Santaló

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Institución detectada Año de publicación Navegá Descargá Solicitá
No requiere 1987 Biblioteca Digital (FCEN-UBA) (SNRD) acceso abierto
Fil:Guerrero G., Ana Berenice. Universidad de Buenos Aires. Facultad de Ciencias Exactas y Naturales; Argentina.

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Geometría integral del plano> y del espacio hiperbólico: <Mosaicos aleatorios>

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Autores/as: Flora Mercedes Gutiérrez Giusti ; Luis Antonio Santaló

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Institución detectada Año de publicación Navegá Descargá Solicitá
No requiere 1985 Biblioteca Digital (FCEN-UBA) (SNRD) acceso abierto
Fil:Gutiérrez Giusti, Flora Mercedes. Universidad de Buenos Aires. Facultad de Ciencias Exactas y Naturales; Argentina.

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Geometría integral en espacios de Hermite

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Autores/as: Graciela Silvia Birman ; Luis Antonio Santaló

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Institución detectada Año de publicación Navegá Descargá Solicitá
No requiere 1980 Biblioteca Digital (FCEN-UBA) (SNRD) acceso abierto
Fil:Birman, Graciela Silvia. Universidad de Buenos Aires. Facultad de Ciencias Exactas y Naturales; Argentina.

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Geometría integral en espacios proyectivos

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Autores/as: Raúl E. Luccioni

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Institución detectada Año de publicación Navegá Descargá Solicitá
No requiere 1963 Biblioteca Digital (FCEN-UBA) (SNRD) acceso abierto
El punto de partida y la base principal de nuestro trabajo, ha sido el más general resultado debido a Santaló (Teorema T), sobre la existencia de medida para conjuntos de subespacios lineales del espacio proyectivo Sr . En él, se da una condición necesaria y suficiente, para la existencia de medida de tales conjuntos, bajo las hipotesis de que 1°, los espacios se definan mediante n+l puntos linealmente independientes y 2°, los subespacios sean, dos a dos, sin puntos comunes. Despues de una introducción en los n° l —3, los resultados que presentamos a partir del n° 4, se pueden resumir del modo siguiente: En el n° 4, se dan expresiones explícitas para la medida cinemática del grupo proyectivo y para dos configuraciones cuyas medidas tenian existencia conocida de acuerdo al Teorema T. Los resultados del n° 5, se refieren a la transitividad del grupo proyectivo respecto a ciertos elementos geométricos y se establecen al sólo efecto de justificar el estudio posterior de la existencia de medida para esos elementos. En el n° 6, se establecen condiciones para la existencia de medida de elementos geométricos, pero bajo hipótesis no geométricas, esto es, no dadas en Sr . Estas condiciones son sin embargo, la base para la caracterización (en n° 7), de los conjuntos de subespacios lineales con medida, bajo la sóla hipótesis de que ellos se pueden definir mediante n+l puntos linealmente independientes. Esta caracterización, contiene como caso particular al resultado de Santaló, ya que prescinde de la 2° hipótesis del Teorema T. Resulta en particular que dar un conjunto de subespecios para el cual existe medida (aun en el caso en que los subespacios se corten y por lo tanto la configuración no se pueda estudiar con el Teorema T), es "substancialmente" lo mismo que dar una familia de subespacios para la cual Santaló ha previsto medida. Como una consecuencia de este resultado se da, también en el n° 7, una caracterización total (sin hipótesis alguna) para los pares de subespacios con medida. En el n° 8, se establecen nuevas condiciones para la existencia de medida de los conjuntos estudiados en el n° 7. En el n° 9, se estudian conjuntos de h+2 puntos (h+l cualesquiera independientes) de un subespacio Sr (que llamamos "los puntos de Sr") y se demuestra que la medida existe si, y sólo si, h = n (medida Cinemática). En el n° lO, se da una generalización de los resultados del n° 9, considerando los puntos de más de un subesespacio. En el n° 11, se da una nueva generalización (en un sentido distinto a la del n° 7) del Teorema T de Santaló, estableciendose que, bajo las mismas hipótesis sobre el conjunto de subespacios, al Teorema T sigue siendo válido cuando en lugar de uno o más subespecios, se consideran los puntos de esos subespacios. Se calcula la medida para los puntos de un par de rectas en S3 (de existencia conocida por el n° 10) y para el conjunto (en Sr ) de n+2 puntos, uno de ellos dependiendo de h+l de los otros. De aqui, como caso particular h = n, se obtiene una nueva expresión para la medida Cinemática (ya calculada en el n° 4). En el n° 12, en base a los resultados de los n° 7 y ll, se establece un resultado general que contiene como casos particulares a las dos generalizaciones del Teorema T dadas en esos números. El n° 13 está dedicado a plantear problemas duales de los antes considerados y a estudiar algunas configuraciones sobre las cuales no se pueden establecer resultados por dualidad. En los n° 14 y 15 se consideran elementos geométricos Hi(no necesariamente subespacios lineales) conteninidos en subespacios Shi. Bajo las hipótesis del Teorema T y la existencia de medida para el conjunto {Shi}, se demuestra que la familia {Shi, HiC Ski}tiene medida si, y sólo si, cada Hi tiene medida "dentro" de Ski. Finalmente, en el n° 16, se demuestra que si un conjunto H tiene medida en el espacio suma de sus puntos, la medida no existe en un espacio de dimensión mayor.