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En esta tesis me propongo indagar sobre los modelos de gestión cultural surgidos a partir de la aparición de las industrias culturales. Saber cómo estos han devenido en diversas formas después del surgimiento de las Tic (tecnologías de la información y la comunicación). Ubicar los cambios en el contexto de la creación coreográfica. Entender esto como parte de un proceso sociocultural importante en términos de producción, difusión y recepción de la obra de arte. El propósito es poner en evidencia las transformaciones de la producción artística tradicional, así como las nuevas formas de gestionar la producción cultural ligada a la danza y al campo de la producción coreográfica contemporánea. Las nuevas herramientas tecnológicas no se usan sólo en el espacio institucional. Surgen como iniciativas propias de los artistas que se pliegan a estos nuevos dispositivos en los cuales productores y coreógrafos están inmersos. Esta es una realidad que necesita ser abordada desde el campo de la investigación teórica y de la práctica productiva. Estamos ante un nuevo proceso y el artista- productor requiere de herramientas que le permitan mediar en el contexto sociocultural actual.

La Estadística se ha convertido en la herramienta fundamental del método científico. Surge así, la necesidad de introducirla como asignatura en todos los espacios curriculares de carreras universitarias, independientemente de su orientación; debiéndosela adaptar, en aquellos casos donde el eje troncal fueran las ciencias experimentales y sociales; en las que el alumnado posee poco entrenamiento en el pensamiento duro o inductivo, dando origen a la Estadística aplicada. De la cual, uno de los temas, ampliamente aplicados, es “Test de Hipótesis”. Sin embargo, esta herramienta es poco comprendida. Considerándose los posibles obstáculos en el aprendizaje del concepto, se plantea la siguiente hipótesis: La intensificación de la enseñanza de los conceptos Población y Muestra y de las nociones derivadas de ellos: Parámetros y Estimadores, a través de la resolución de problemas reales mejoran el aprendizaje significativo del tema Test de Hipótesis Estadístico. Se trabajó con dos cohortes de alumnos de un Profesorado en Biología. La cohorte 2005 conformó la muestra “Control” y la cohorte 2006 la muestra “Experimental”. Al “Control” se le dió Bioestadística según la metodología y planificación tradicional, al "Experimental” se efectuaron modificaciones en la planificación, contenidos y profundidad. La metodología incluyó la resolución de problemas reales, simulaciones y ejercicios aplicados diseñados bajo ciertos criterios pedagógicos. Se observó: la proporción de alumnos, que evidenció mejor comprensión de los conceptos involucrados en los Test de hipótesis, fue estadísticamente mayor en el grupo Experimental. Por lo que podría aceptarse que las estrategias didácticas incorporadas influyen positivamente en el aprendizaje significativo del tema.

Tesis para obtener el grado de Maestría en Desarrollo y Gestión Territorial, Mención en Desarrollo Local, presentada en la Carrera de Posgrado, Facultad de Ciencias Económicas y Estadística, Universidad Nacional de Rosario en marzo de 2019

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Tesis (Doctorado en Ciencias Económicas) -- Universidad Nacional de Córdoba. Facultad de Ciencias Económicas. Escuela de Graduados ; Argentina, 2016.

El objetivo del presente trabajo es demostrar que el contenido del Pacto Federal Eléctrico suscripto entre el Presidente de la Nación y los Gobernadores de las Provincias, es la solución reparadora y superadora de la lucha entre la Nación y las Provincias por el control de la política electroenergética. Como no puede ser de otra manera, el trabajo comienza con una amplia visión histórica de la actividad eléctrica en el país, abarcando más de cien años de vida de los servicios eléctricos. Aquí se ponen en evidencia cuestiones y conceptos de relevancia que serán utilizados en posteriores capítulos. Como corolario, el siguiente paso refleja la situación existente a comienzos de 1990, detallando la organización que exhibía el sector, tanto que en el orden nacional como en el provincial, finalizando con algunos comentarios sobre características destacables del régimen jurídico vigente.

La teoría generativa y la teoría sistémico-funcional pueden concebirse como teorías científicas: Han confirmado hipótesis, proveen explicaciones y, a partir de estas últimas, efectúan predicciones. Sin embargo, ambas teorías manejan supuestos incompatibles sobre el mismo objeto: el lenguaje. Después de analizar el problema de las confirmaciones y las explicaciones en lingüística, se intentará demostrar que esa incompatibilidad puede resolverse mediante un "principio de complementariedad": El lenguaje es, al mismo tiempo, una "facultad de la mente" y un "producto de la cultura", aunque los dos aspectos (el "mental" y el "cultural") no puedan captarse en el ámbito de una sola teoría.

La teoría generativa y la teoría sistémico-funcional pueden concebirse como teorías científicas: Han confirmado hipótesis, proveen explicaciones y, a partir de estas últimas, efectúan predicciones. Sin embargo, ambas teorías manejan supuestos incompatibles sobre el mismo objeto: el lenguaje. Después de analizar el problema de las confirmaciones y las explicaciones en lingüística, se intentará demostrar que esa incompatibilidad puede resolverse mediante un "principio de complementariedad": El lenguaje es, al mismo tiempo, una "facultad de la mente" y un "producto de la cultura", aunque los dos aspectos (el "mental" y el "cultural") no puedan captarse en el ámbito de una sola teoría.