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La formación en la crítica y difusión de las artes a través del Dispositivo Hipermedial Dinámico

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Autores/as: Federico Buján ; Oscar Traversa ; Patricia San Martín

ISBNs: RepHipUNR_817e7f24b3e1c43102318d530d2e6fdc (impreso) 978-987-26926-2-9 (en línea)

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No requiere 2012 Sistema Nacional de Repositorios Digitales acceso abierto
No requiere 2012 Sistema Nacional de Repositorios Digitales acceso abierto
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Cobertura temática: Artes  

La presente tesis doctoral aborda un conjunto de problemáticas referidas a la formación superior en la crítica y la difusión mediática de las artes a través del Dispositivo Hipermedial Dinámico (DHD). El trabajo de investigación partió de avanzar sobre las especificidades del DHD para educar, investigar, gestionar y producir en el actual contexto físico-virtual atendiendo, particularmente, a las condiciones tanto técnicas como sociales que dan lugar al despliegue de la actividad discursiva y a la configuración de relaciones vinculares en el DHD; se aporta, de ese modo, a la producción de conocimientos dentro del marco teórico y metodológico de los DHD. Por otra parte, se describe el modo en que se procedió para diseñar, desarrollar y poner en obra distintos prototipos experimentales en el contexto organizacional del Área Transdepartamental de Crítica de Artes (ATCA) del Instituto Universitario Nacional del Arte (IUNA) para el desarrollo de procesos educativos a través de un DHD en el dominio específico en cuestión. Ese proceso de desarrollo e investigación, así como el conjunto de soluciones que fue necesario generar para enfrentar dicha tarea, dieron lugar a la construcción de un modelo metodológico que se basa en la atención y el reconocimiento de las singularidades didácticas, relacionales y contextuales así como también de las especificidades disciplinares y de los marcos organizacionales de emplazamiento de las prácticas, permitiendo, de ese modo, su replicación en diferentes contextos y marcos organizacionales. La complejidad del objeto de estudio condujo, asimismo, a la adopción de un enfoque interdisciplinario basado en una perspectiva semiótica, sistémica y comunicacional que posibilitó circunscribir y analizar un conjunto de aspectos que dan lugar a la variabilidad del fenómeno en cuestión, atendiendo a los distintos recursos comunicacionales que habilitan las herramientas hipermediales y a las 6 operaciones llevadas a efecto para el despliegue de las prácticas. En esta dirección, se avanzó de manera específica sobre las condiciones que configuran y modulan la Interactividad-DHD y los factores que operan como reguladores de la actividad discursiva. De ese modo, este trabajo constituye la primera tesis doctoral en atender la especificidad de la formación superior en la crítica y difusión mediática de las artes a través del DHD, aportando elementos tanto teóricos como metodológicos para su tratamiento y desarrollo. Asimismo, los desarrollos experimentales que formaron parte de este estudio constituyeron la primera experiencia en implementar en el ámbito de la educación superior argentina el Entorno Colaborativo de Aprendizaje (ECA) Sakai, dando cuenta de sus potencialidades para la configuración de DHD sensibles al contexto-problema.
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La formación en la crítica y difusión de las artes a través del Dispositivo Hipermedial Dinámico

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Autores/as: Federico Buján ; Oscar Traversa ; Patricia San Martín

ISBNs: RepHipUNR_817e7f24b3e1c43102318d530d2e6fdc (impreso) 978-987-26926-2-9 (en línea)

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Cobertura temática: Artes  

La presente tesis doctoral aborda un conjunto de problemáticas referidas a la formación superior en la crítica y la difusión mediática de las artes a través del Dispositivo Hipermedial Dinámico (DHD). El trabajo de investigación partió de avanzar sobre las especificidades del DHD para educar, investigar, gestionar y producir en el actual contexto físico-virtual atendiendo, particularmente, a las condiciones tanto técnicas como sociales que dan lugar al despliegue de la actividad discursiva y a la configuración de relaciones vinculares en el DHD; se aporta, de ese modo, a la producción de conocimientos dentro del marco teórico y metodológico de los DHD. Por otra parte, se describe el modo en que se procedió para diseñar, desarrollar y poner en obra distintos prototipos experimentales en el contexto organizacional del Área Transdepartamental de Crítica de Artes (ATCA) del Instituto Universitario Nacional del Arte (IUNA) para el desarrollo de procesos educativos a través de un DHD en el dominio específico en cuestión. Ese proceso de desarrollo e investigación, así como el conjunto de soluciones que fue necesario generar para enfrentar dicha tarea, dieron lugar a la construcción de un modelo metodológico que se basa en la atención y el reconocimiento de las singularidades didácticas, relacionales y contextuales así como también de las especificidades disciplinares y de los marcos organizacionales de emplazamiento de las prácticas, permitiendo, de ese modo, su replicación en diferentes contextos y marcos organizacionales. La complejidad del objeto de estudio condujo, asimismo, a la adopción de un enfoque interdisciplinario basado en una perspectiva semiótica, sistémica y comunicacional que posibilitó circunscribir y analizar un conjunto de aspectos que dan lugar a la variabilidad del fenómeno en cuestión, atendiendo a los distintos recursos comunicacionales que habilitan las herramientas hipermediales y a las 6 operaciones llevadas a efecto para el despliegue de las prácticas. En esta dirección, se avanzó de manera específica sobre las condiciones que configuran y modulan la Interactividad-DHD y los factores que operan como reguladores de la actividad discursiva. De ese modo, este trabajo constituye la primera tesis doctoral en atender la especificidad de la formación superior en la crítica y difusión mediática de las artes a través del DHD, aportando elementos tanto teóricos como metodológicos para su tratamiento y desarrollo. Asimismo, los desarrollos experimentales que formaron parte de este estudio constituyeron la primera experiencia en implementar en el ámbito de la educación superior argentina el Entorno Colaborativo de Aprendizaje (ECA) Sakai, dando cuenta de sus potencialidades para la configuración de DHD sensibles al contexto-problema.
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La formación en Metodología de la Investigación Científica en Ciencias Jurídicas y Sociales: Un espacio en construcción

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Autores/as: Andrea Susana González ; Rita Marcela Gajate

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No requiere 2020 SEDICI: Repositorio Institucional de la UNLP (SNRD) acceso abierto

Cobertura temática: Educación - Derecho  

El presente proyecto se desarrolla en el marco de la formación en Ciencias Jurídicas de la Facultad de Ciencias Jurídicas y Sociales de la UNLP. Pretende contribuir a la nueva curricula académica que incluye a la “metodología de la investigación científica” como materia en la formación de grado. Tal como se explicita en el Nuevo Plan de Estudios -Res. Ministerial 1678/16-, la “Metodología de la Investigación” queda incorporada como materia en el bloque de Orientación Profesional con 32 horas de carga horaria. La enseñanza de la metodología de la investigación asocia la formación en la práctica profesional con la práctica investigativa y la académica. Ello da cuenta de una reformulación del perfil del egresado que se pretende formar. Hasta el presente esta unidad académica ha priorizado el perfil “profesionalista” con un marcado sesgo “aplicacionista”. Un ideal de abogado litigante se impuso históricamente y ello ha ido en detrimento de otros roles como la investigación científica o la actividad académica propiamente dicha, considerados de menor status que el ejercicio libre de la profesión, aspecto mayormente valorizado en el ideario institucional y que este Nuevo Plan intenta superar. Se trata entonces de una innovación fundamentada en el surgimiento y auge de la carrera académica y científica como una opción para los egresados. Este nuevo espacio, según lo estima el Plan, “inaugura lo que se abriga sea un nuevo `perfil del egresado` abogado, productor y agente de difusión y uso social de conocimiento”. Actualmente la Facultad ha concluido el proceso de diseño de la nueva malla curricular hallando resolución aprobatoria por el Ministerio de Cultura y Educación- Res. 1678/16-.Pág.134 y 135. No obstante, se abre otro proceso, no menos importante, que es la implementación de las reformas producidas y el diseño de los espacios de prácticas. He aquí que el presente proyecto cobra relevancia.
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La formación entre líneas: La centralidad del vínculo productividad-subjetividad en las estrategias de la formación de fuerza de trabajo. Estudio de casos en dos empresas de la industria automotriz

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Autores/as: Marcelo Hernández ; Claudia Figari

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No requiere 2019 FILO:Digital (SNRD) acceso abierto

Cobertura temática: Educación  

En la presente tesis, en la cual se busca dar cuenta de las múltiples iniciativas que están orientadas hacia la conformación de subjetividad en el espacio productivo, se parte de identificar el rol que asumieron las empresas concentradas durante el período de la producción flexible para la formación de su propia fuerza de trabajo en función de un perfil ideal de sujeto corporativo global. La expansión de las funciones pedagógicas que se reconocen en el interior de las corporaciones aporta evidencias para interrogar los diversos espacios a través de los cuales se extiende la formación de la fuerza de trabajo. Sostenemos la pertinencia de estos estudios al campo educacional a partir del despliegue de una multiplicidad de estrategias pedagógicas en un escenario en el cual las empresas explicitan claramente sus objetivos respecto a la conquista de la subjetividad. El estudio de dos casos de la industria automotriz argentina permite analizar el vínculo entre productividad y subjetividad desde su relación con otras transformaciones de importancia como la incorporación de nuevas tecnologías y los procesos de tercerización y precarización del trabajo que conforman a su vez los nuevos escenarios del trabajo. El conflicto entre capital y trabajo es abordado en la tesis a partir de la problematización de una teoría del consenso que pretende perforar el plano del sujeto para integrarlo a una cultura que presenta a la empresa como expresión del bien común. El análisis de diversas fuentes y la inclusión de las voces de los trabajadores de ambas empresas adquieren gran importancia en una tesis que se propone reconocer los avances que ha logrado el capital en su batalla por la conformación de una fuerza de trabajo absolutamente comprometida con la mejora continua. En este camino, no solo cuentan los resultados finales, sino también las recontextualizaciones y los ajustes que los sistemas corporativos globales se vieron obligados a realizar en el contexto de las resistencias locales.
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La formación intelectual de las mujeres católicas. El Instituto de Cultura Religiosa Superior de Buenos Aires (1933-1955)

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Autores/as: Alejandra Bonvicini ; Mariela Ceva

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No requiere 2010 REDIUNLu (SNRD) acceso abierto

Cobertura temática: Filosofía, ética y religión  

El propósito de este trabajo es analizar las circunstancias y objetivos que dieron origen al Instituto de Cultura Religiosa Superior Buenos Aires (ICRS). En un momento en el cual la Iglesia trasciende sus límites institucionales para involucrarse en la vida social, política y cultural del país, el surgimiento del Instituto, orientado en principio, a la formación teológica de mujeres vinculadas a la Acción Católica, parece constituir una experiencia original dentro del campo eclesiástico.
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La formación laboral y la educación básica en jóvenes de baja escolaridad

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Autores/as: María Alejandra Bowman ; Elisa Cragnolino ; María del Carmen Lorenzatti

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Institución detectada Año de publicación Navegá Descargá Solicitá
No requiere 2015 Repositorio Digital Universitario (SNRD) acceso abierto

Cobertura temática: Educación  

La investigación cualitativa es de corte etnográfico, se desarrolla a partir del estudio de las políticas públicas para jóvenes orientadas a la formación laboral y la educación básica, y por otro lado, toma como estudio en caso la primera experiencia desarrollada en Villa Allende (pcia. de Córdoba) sobre el programa Jóvenes Con Más y Mejor Trabajo.Este programa público tiene la particularidad de promover a través de uno de sus componentes, el retorno al sistema educativo de los jóvenes que por diferentes razones no pudieron finalizar la educación básica obligatoria.
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La formación militar inicial: el caso del Colegio Militar de la Nación: estudio del currículum y las transformaciones ocurridas ene el período 2000-2010

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Autores/as: Estela M. D'Amico ; Alejandra Navarro

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No requiere 2012 Repositorio Digital San Andrés (SNRD) acceso abierto

Cobertura temática: Educación - Historia y arqueología  

"En este trabajo nos proponemos indagar las transformaciones curriculares implementadas en el Colegio Militar de la Nación en los últimos diez años, a fin de aproximarnos al perfil militar del Ejército del siglo XXI. El Ejército, en el marco de Modernización de las Fuerzas Armadas, transforma el Colegio Militar, único Instituto para la formación básica de Oficiales, en Instituto Universitario. De este modo se incorpora al nivel universitario de la enseñanza y, como consecuencia, al Sistema Educativo Nacional. La incorporación al nivel universitario de la enseñanza tiene implicancias directas en la cultura organizacional y en la formación de sus miembros, teniendo que redefinir el Ejército, la educación y los planes de carreras universitarias impartidos en su Instituto desde la reforma. Tras la búsqueda de una carrera más apropiada para la formación militar universitaria conducente al perfil deseado, se crea una Licenciatura con existencia exclusiva en el ámbito militar. Este camino iniciado desde la reforma implica tensiones, pérdidas y beneficios tanto al interior de la Institución como a su entorno. A través de un diseño teórico metodológico cualitativo focalizamos nuestro estudio en el currículum del Colegio Militar de la Nación a través de sus documentos y la autopercepción de actores e informantes claves, procurando desentrañar el nuevo perfil militar del siglo XXI. Palabras claves: Formación militar- reforma- educación universitaria- perfil militar Summary The aim of this essay is to explore the curricular transformations implemented by the Colegio Militar de la Nación during the last ten years, with the purpose of approaching the military profile of the Army of the 21st century. The army, within the modernization of the Armed Forces, is transforming the Colegio Militar (the only institute for officers’ education) into a University. In this way, it becomes incorporated into college level education and therefore the National Educational System. This incorporation has a direct effect on the organization culture and the training of its members. This redefines the Army, its education, and the university’s degree curriculum which has been a part of the Institute since its reform. After looking for a more appropriate, desirable degree for military college education, a major was created, only available for military personnel. This new road which was started after the reform involves tension, losses and gains for the Institute as well as its surroundings. Through a theoretical, methodological, qualitative program, we focus our study on the Colegio Militar de la Nacion’s curriculum using documents as well as agents and informant’s self perception, with the aim of ensuring the new military profile of the 21st century."
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La formación práctica supervisada en entornos virtuales: una aproximación a partir de la formación de especialistas de la Universidad Nacional de Quilmes

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Autores/as: Mariana Antonela Ceresole ; Nancy Díaz Larrañaga ; Miriam Medina ; Clarisa Marzioni ; Elisa Perez

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Institución detectada Año de publicación Navegá Descargá Solicitá
No requiere 2021 Repositorio Institucional Digital de Acceso Abierto de la Universidad Nacional de Quilmes (SNRD) acceso abierto

Cobertura temática: Educación  

Ceresole, M. A. (2020). La formación práctica supervisada en entornos virtuales: una aproximación a partir de la formación de especialistas de la Universidad Nacional de Quilmes. (Trabajo final integrador). Universidad Nacional de Quilmes, Bernal, Argentina.
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La formación profesional en los convenios colectivos de trabajo (1975-2003)

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Autores/as: Carlos Marcelo José Aldao Zapiola ;  Ariel Kievsky

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Institución detectada Año de publicación Navegá Descargá Solicitá
No requiere 2019 Repositorio Digital San Andrés (SNRD) acceso abierto

Cobertura temática: Historia y arqueología  

Kievsky, Ariel
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La fórmula de pathos de la Ninfa según Aby Warburg: Un estudio sobre la supervivencia del modelo mítico femenino en un corpus de la obra de Pablo Picasso

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Autores/as: Paulina Liliana Antacli ; José Emilio Burucúa ; Héctor Edmundo Rubio

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No requiere 2015 Repositorio Digital Universitario (SNRD) acceso abierto
Nos proponemos en este trabajo de investigación, realizar un estudio basándonos en el concepto acuñado por Aby Warburg sobre la fórmula de pathos de la Ninfa. Las fórmulas del pasado en estado de latencia o en proceso de metamorfosis se estudian en el corpus de la obra de Pablo Picasso, artista que fundando el Arte moderno, se nutrió de la antigüedad clásica para dotar de intensidad emocional la representación de la figura femenina. Los gestos antiguos se actualizan en la representación que Picasso hace de la mujer como documento de un artista de su tiempo. En determinadas fases la Ninfa picassiana conservará el pathos primigenio como fuente de juventud y vitalidad, en otras se arrogará el don de la metamorfosis y transmutará en mujer trágica, tema que permite entrever el influjo que recibió Picasso de su círculo cercano de intelectuales catalanes, sobre el concepto nietzscheano de lo dionisíaco y el pathos trágico. El repertorio de las Pathosformeln de la Ninfa, extraído de los registros picassianos posibilita comprender, tal como lo estudió Warburg, que las formas representativas del personaje mítico se constituyen en resultantes emocionales, intermediarias entre las esferas racional y mágica. El Nachleben der Antike será abordado por Warburg como supervivencia de la antigüedad, que incluye los síntomas, intervalos, oposiciones y repeticiones. Advertimos cómo en la fase surrealista de Picasso, la supervivencia del modelo mítico femenino se expresa en innovaciones estilísticas que transforman a la mujer-ninfa- grácil sensual y voluptuosa en un ser monstruoso y amenazante. La imagen, concebida por Warburg como elemento resueltamente histórico, se constituye en un espacio para el obrar cognoscitivo humano en su confrontación con el pasado. El último proyecto el Atlas Mnemosyne, nos orienta a seleccionar el sistema de montaje de imágenes que utilizó Warburg, apelando al recurso del detalle como elemento de agrupamiento. Esta línea de abordaje teórico-metodológica, nos permite estudiar la obra de Picasso e interpretar una dialéctica en diferentes etapas de su producción artística en cuyo eje se encuentra –a modo de fenómeno triádico moderno- la representación de la Ninfa-Ménade-Mujer como fuente de gozos y de sombras.