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Maestría en Enseñanza de Español como Lengua Extranjera

"El trabajo realiza un primer acercamiento a los usos de netbooks en el aula bajo el modelo uno a uno por parte de profesores de la asignatura Prácticas del Lenguaje durante el ciclo lectivo 2011. Para ello se consideraron tanto sus discursos como sus prácticas en el salón de clase. Se seleccionó una muestra intencional de 5 profesores de una escuela pública de gestión estatal de la provincia de Buenos Aires, involucrada en el Programa nacional Conectar Igualdad. Desde un enfoque de investigación cualitativo, se encontró que los profesores usaban las netbooks asumiendo una perspectiva predominantemente instrumental. La presencia de netbooks en las aulas no significaba un cambio metodológico significativo en sus prácticas de enseñanza. Asimismo, los resultados indicaron que aunque los profesores eran conscientes de los beneficios de las netbooks para promover el aprendizaje de los estudiantes, éstas no participaban de modo frecuente en el proceso de adquisición de conocimientos. Por eso, debe subrayarse que en todos los casos estudiados los usos pedagógicos de las netbooks bajo el modelo uno a uno se halla en una fase inicial de asimilación, existiendo desafíos en relación con las consignas de enseñanza, la gestión de la clase y el contexto de uso en el aula."

Esta tesis de doctorado es fruto de una investigación etnográfica realizada entre los años 2015 y 2019 con docentes y alumnos de escuelas de la Ciudad Autónoma de Buenos Aires (CABA) y la Provincia de Buenos Aires (PBA). El estudio tiene como primer objetivo comprender los modos en que los profesores de Lengua y Literatura de la escuela secundaria del sistema educativo integran las tecnologías digitales para llevar adelante la enseñanza de la disciplina escolar e indagar el sentido con que sus alumnos se apropian de esas tecnologías en el marco de la enseñanza. Asumiendo como punto de partida los resultados alcanzados en la investigación etnográfica, el segundo objetivo del trabajo es ofrecer una serie de orientaciones didácticas para la integración de tecnologías digitales que, por un lado, tengan sentido para los docentes de Lengua y Literatura en el marco del cotidiano escolar y las condiciones de su trabajo, y por otro, estén orientadas por principios de diversidad, inclusión y justicia social territorializados en las problemáticas educativas y los procesos socio-económicos y políticos de la Argentina y la región latinoamericana. La tesis interviene sobre un escenario de políticas públicas tecno-educativas y didáctico-disciplinares y sobre un cuerpo de tradiciones y tendencias históricas del campo pedagógico que son conceptualizadas en sus aristas problemáticas. La investigación se vale de un marco teórico-metodológico configurado a partir de las contribuciones de la didáctica de la lengua y la literatura de perspectiva etnográfica, la investigación educativa histórico-antropológica, las líneas críticas del campo de la tecnología educativa y las alfabetizaciones digitales, entre otros, y aporta interpretaciones sobre el sentido que los docentes y alumnos les dan a las tecnologías digitales en el marco de los condicionantes y las posibilidades que ofrece el sistema educativo, su historia, sus tendencias, las políticas educativas relativas a la disciplina escolar y aquellas más recientes de inclusión digital y alfabetización digital y los rasgos de la cultura institucional de la escuelas, con sus condiciones materiales. Los resultados de la investigación aportan teorizaciones que permiten comprender el sentido de la integración de tecnologías digitales que llevan adelante los sujetos en términos de argumentos, tensiones y estrategias, de modo circunstanciado en el trabajo docente. Las orientaciones didácticas se nutren tanto de las prácticas emergentes observadas en el campo como de las dimensiones problemáticas que esas prácticas buscan afrontar en el cotidiano escolar.

La siguiente tesis de la Maestría en Ciencias Sociales (Facultad de Ciencias Humanas – UNCPBA), focalizara su desarrollo en el estudio de los proyectos de integración en infraestructura regional más importantes de América del Sur partiendo de la premisa que las grandes obras son una de las condiciones de posibilidad para esas profundas transformaciones territoriales que se dan en la región en las últimas décadas. En esta tesis se abordara el estudio de las características fundamentales de la agenda de proyectos que integran la Iniciativa para la integración en infraestructura Regional Suramericana (IIRSA) en el área de energía, transporte y comunicaciones, analizando fundamentalmente los ejes de integración más importantes, los cambios acontecidos desde el año 2000 a la actualidad, y los determinantes sistémicos del proceso de integración en infraestructura de la región vinculados con las lógicas productivas y de acumulación dominantes. Párrafo extraído de la tesis postgrado a modo de resumen.

Tesis posdoctoral presentada por María Alaniz en el Programa de Posdoctorado en Economía y Sociedad del Centro de Estudios Avanzados de la Universidad Nacional de Córdoba, año 2012.

La problemática de la integración regional en Sudamérica ha sido motivo de inquietudes a lo largo de dos siglos. Además, anclada en la matriz de los discursos latinoamericanistas, pervivió a lo largo del tiempo en los discuros de distintos actores sociales sudamericanos (arnoux, (2012). En los últimos años ha tomado una especial importancia de acuerdo con las épocas y en función de los distintos contextos internacionales, paradigmas y gobiernos, entre otros factores.

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Sea M una subvariedad (C^∞) cerrada, orientable, conexa de dimensión p de una variedad (C^∞) X de dimensión n. Se sabe que la elección de una orientación de M define un generador eͼHp (M;Z) de la p-homología de M con coeficientes enteros y soportes cerrados, y que dicha orientación define una corriente O-continua de dimensión p sobre X: la integración de las formas de X sobre la variedad orientada M, que notamos M,e. Como cada elemento eͼHp (M;Z) (p-homología con coeficientes reales de M) es de la forma c=txe, se puede definir un homomorfismo de Hp(M;R) en D´p(X) (Corrientes de dimensión p de X) mediante c→t^⌡M,e. Se sabe que estas últimas corrientes son todas cerradas. El principal objeto de esta tesis es construír un homomorfismo similar en el caso en que M es un conjunto semianalítico de una variedad analítica X, tal que las corrientes obtenidas sean cerradas. La solución del problema está contenida en los dos resultados mas generales siguientes: Teorema (Cap.II, A, 2.1): Para toda variedad analítica real X de dimensión n y para cada N