Catálogo de publicaciones

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Pastore, A. M. (2018). La vigencia del concepto arendtiano de totalitarismo y su aplicación al ejercicio del poder político latinoamericano. (Tesis de posgrado). Bernal, Argentina : Universidad Nacional de Quilmes.

Trabajo final de licenciatura

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El presente Trabajo Final Integrador (TFI) nace con el objetivo de formalizar, organizar y brindarle una estructura y ordenamiento a una tarea que actualmente se realiza de forma aislada desde distintas áreas de la Presidencia, Unidades Académicas y Dependencias de la Universidad Nacional de La Plata. La mencionada tarea consiste en el asesoramiento a las Organizaciones de la Sociedad Civil (OSC) en cuestiones relacionadas a la regularización legal y fiscal, como así también en la capacitación de sus dirigentes en distintas temáticas necesarias para alcanzar sus objetivos, aprovechando la multiplicidad de saberes y recursos con que cuenta la Universidad Nacional de La Plata. Este proyecto de intervención surge como respuesta directa a una demanda social entendida como tal a través de los pedidos y consultas identificados tanto en el espacio de trabajo del Consejo Consultivo de Asociaciones Civiles de la Secretaría de Relaciones Institucionales de la UNLP, así como también en la implementación del proyecto de Extensión “Aprendizaje en Acción: Fortaleciendo las organizaciones de la sociedad civil del Gran La Plata y alrededores” de la Secretaría de Extensión Universitaria de la Facultad de Ciencias Económicas de la UNLP. El éxito evidenciado en este trabajo conjunto entre la Secretaría de Relaciones Institucionales y la Secretaría de Extensión Universitaria de la mencionada Facultad es, justamente, el principal motivador para entender que esta articulación, debe replicarse con la misma lógica en el resto de las áreas de Presidencia, Dependencias, Facultades y Colegios de la UNLP, y ha sido el disparador para este TFI. A lo largo de este trabajo se analiza el contexto y ámbito de gestión en los cuales se llevaría adelante la propuesta, se explican los motivos por los cuales se eligió esta temática, se realiza un diagnóstico de la coyuntura actual, un repaso por la historia reciente de este tipo de organizaciones y sus diferentes visiones, llegando finalmente a la determinación de objetivos y propuestas de acción para llevarlo a la práctica.

La tesis tiene como objetivo sistematizar y analizar las diversas manifestaciones que, de acuerdo al relato de alumnos y educadores, suelen considerarse “violentas”. Esta tarea fue llevada a cabo en tres escuelas públicas secundarias de la ciudad de La Plata, a través de una investigación de tipo cualitativa sustentada en la revisión de fuentes documentales y en la realización de entrevistas a informantes considerados claves. La hipótesis que orienta esta tesis presupone que los actos que tanto educadores como alumnos suelen identificar como “violentos” se producen, fundamentalmente, a causa de dos fenómenos: una reconfiguración de la autoridad y un debilitamiento del lenguaje; procesos que, si bien exceden lo estrictamente escolar, dificultan considerablemente la constitución de lazos sociales en su interior. El efecto resultante de estos movimientos es la autorregulación que se espera de y en definitiva se impone a los propios jóvenes, lo que deriva en la conformación de grupos –en cierto modo clánicos o tiránicos–, en los que la violencia, entendida como una manifestación “más física” que revela la escasez de recursos simbólicos, se impone como un medio de relación naturalizado, habitual, no identificable como falta o trasgresión.

La tesis tiene como objetivo sistematizar y analizar las diversas manifestaciones que, de acuerdo al relato de alumnos y educadores, suelen considerarse “violentas”. Esta tarea fue llevada a cabo en tres escuelas públicas secundarias de la ciudad de La Plata, a través de una investigación de tipo cualitativa sustentada en la revisión de fuentes documentales y en la realización de entrevistas a informantes considerados claves. La hipótesis que orienta esta tesis presupone que los actos que tanto educadores como alumnos suelen identificar como “violentos” se producen, fundamentalmente, a causa de dos fenómenos: una reconfiguración de la autoridad y un debilitamiento del lenguaje; procesos que, si bien exceden lo estrictamente escolar, dificultan considerablemente la constitución de lazos sociales en su interior. El efecto resultante de estos movimientos es la autorregulación que se espera de y en definitiva se impone a los propios jóvenes, lo que deriva en la conformación de grupos –en cierto modo clánicos o tiránicos–, en los que la violencia, entendida como una manifestación “más física” que revela la escasez de recursos simbólicos, se impone como un medio de relación naturalizado, habitual, no identificable como falta o trasgresión.

La tesis tiene como objetivo sistematizar y analizar las diversas manifestaciones que, de acuerdo al relato de alumnos y educadores, suelen considerarse “violentas”. Esta tarea fue llevada a cabo en tres escuelas públicas secundarias de la ciudad de La Plata, a través de una investigación de tipo cualitativa sustentada en la revisión de fuentes documentales y en la realización de entrevistas a informantes considerados claves. La hipótesis que orienta esta tesis presupone que los actos que tanto educadores como alumnos suelen identificar como “violentos” se producen, fundamentalmente, a causa de dos fenómenos: una reconfiguración de la autoridad y un debilitamiento del lenguaje; procesos que, si bien exceden lo estrictamente escolar, dificultan considerablemente la constitución de lazos sociales en su interior. El efecto resultante de estos movimientos es la autorregulación que se espera de y en definitiva se impone a los propios jóvenes, lo que deriva en la conformación de grupos –en cierto modo clánicos o tiránicos–, en los que la violencia, entendida como una manifestación “más física” que revela la escasez de recursos simbólicos, se impone como un medio de relación naturalizado, habitual, no identificable como falta o trasgresión.

En esta tesis analizamos el comportamiento violento de los caballeros villanos de la Extremadura histórica castellano-leonesa durante la Baja Edad Media. Constituye este un grupo bastante complejo cuyo origen debemos buscarlo en el campesinado libre e independiente que, desde los siglos X y XI, repuebla las tierras ubicadas al sur del Río Duero. En ese entonces, las circunstancias de la frontera hacen de ellos jinetes de guerra que, gracias a sus campañas contra los musulmanes, obtienen riquezas. Para la época de Alfonso X gozan de importantes privilegios jurídicos, similares a los que disfrutan los niveles más bajos de la nobleza. Además, durante el otoño medieval, un estrato de los caballeros villanos afianza su poder dentro de los municipios. Por eso, mientras algunos integrantes de ese colectivo figuran como los responsables de imponer el orden y manejar el gobierno local, otros quedan relegados de él. En cualquiera de los casos, estamos frente a productores agrarios con facultades militarizadas que compiten entre sí y con otros sectores por tierras, ganado y el acceso a las magistraturas. Persiguen sus objetivos implicándose en luchas facciosas y trasgrediendo determinadas reglamentaciones, pero dentro de un sistema en el que existen autoridades y mecanismos regulatorios. Por eso, para efectivizar el tratamiento del problema, recurrimos a dos categorías interpretativas. En virtud de la compleja morfología de los agentes actuantes que protagonizan esta obra, hacemos uso de un término sugerido por Ludolf Kuchenbuch y Bernd Michael, el de clase estamental. Por otro lado, consideramos que las acciones agresivas deben interpretarse como estrategias, en el sentido que Pierre Bourdieu le confiere a esa palabra. El análisis documental nos permite afirmar que los caballeros villanos procuran materializar sus prácticas a partir del lugar que ocupan dentro de un determinado espacio social, encontrándose con mayores o menores restricciones al momento de desplegarlas. Realizamos un estudio comparativo, dando cuenta de comportamientos violentos diferenciados, los cuales varían de acuerdo al contexto político y normativo, las causas que los motivan, y la legitimidad que adquieren cada una de esas conductas en función de quiénes son sus víctimas y victimarios.