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tesis Acceso Abierto
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Las prácticas de calificación en la educación secundaria: un acercamiento a su validez

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Autores/as: Cristian José Saint Germain ; Alicia R. W. de Camilloni

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Institución detectada Año de publicación Navegá Descargá Solicitá
No requiere 2019 Repositorio Digital San Andrés (SNRD) acceso abierto

Cobertura temática: Educación  

Camilloni, Alicia R. W. de
tesis Acceso Abierto
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Las prácticas de citación en el arte colombiano y su relación con el tránsito entre lo moderno y lo contemporáneo

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Autores/as: Carlos Federico González López ; Mariel Ciafardo

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Institución detectada Año de publicación Navegá Descargá Solicitá
No requiere 2012 SEDICI: Repositorio Institucional de la UNLP (SNRD) acceso abierto

Cobertura temática: Artes  

Tomando como eje articulatorio el problema de la cita y las referencias en el campo de la historia del arte, este texto propone el concepto de prácticas de citación y revisa la obra de algunos artistas colombianos que recurrieron a prácticas de ese tipo entre finales de los año cincuenta y comienzos de los noventa del siglo XX. Se construye así un relato alterno que describe las transformaciones que en el arte realizado en Colombia definieron el tránsito entre modernidad y contemporaneidad.
tesis Acceso Abierto
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Las prácticas de enseñanza como marco para la creación: producciones audiovisuales y multimediales en ambientes de alta disposición tecnológica

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Autores/as: Melina Masnatta ; Mariana Maggio

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No requiere 2016 FILO:Digital (SNRD) acceso abierto
Resumen temporalmente no disponible. La presente obra no cuenta con resumen provisto por el autor.
tesis Acceso Abierto
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Las prácticas de enseñanza de los procesos proyectuales: El impacto de la incorporación de las tecnologías de representación gráfica tridimensional en la carrera de Diseño Industrial de la FAUD-UNMdP

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Autores/as: Carolina Susta ; Miriam Kap ; Elisa Pérez ; Silvia Porro ; Claudia Ortega ; Ricardo Pablo Cortés

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Institución detectada Año de publicación Navegá Descargá Solicitá
No requiere 2019 Repositorio Institucional Digital de Acceso Abierto de la Universidad Nacional de Quilmes (SNRD) acceso abierto

Cobertura temática: Educación - Artes  

Susta, C. (2020). Las prácticas de enseñanza de los procesos proyectuales. El impacto de la incorporación de las tecnologías de representación gráfica tridimensional en la carrera de Diseño Industrial de la FAUD-UNMdP. (Tesis de maestría). Universidad Nacional de Quilmes, Bernal, Argentina.
tesis Acceso Abierto
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Las prácticas de enseñanza en educación a distancia: El caso de la Facultad de Ciencias Económicas de la Universidad Nacional de Río Cuarto

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Autores/as: Adriana Mónica Solari ; Carmen Inés Buzzi

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Institución detectada Año de publicación Navegá Descargá Solicitá
No requiere 2006 FILO:Digital (SNRD) acceso abierto

Cobertura temática: Educación  

Resumen temporalmente no disponible. La presente obra no cuenta con resumen provisto por el autor.
tesis Acceso Abierto
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Las prácticas de enseñanza relacionadas con la educación sexual en escuelas medias de la Provincia de Santa Fe

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Autores/as: Cecilia Inés Gangli ; Liliana Olga Sanjurjo

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No requiere 2019 Repositorio Hipermedial UNR (SNRD) acceso abierto

Cobertura temática: Educación  

La presente investigación abordó como objeto de estudio las prácticas de enseñanza relacionadas con la educación sexual. Se desarrolló en escuelas secundarias de la Provincia de Santa Fe, con la participación de docentes de diversas asignaturas (Construcción de Ciudadanía e Identidad de 3er. año, Biología de 3er. año y Educación Física de 5º año, etc.) y estudiantes, durante los años 2016, 2017 y 2018. La problemática construida se originó en un interés personal, institucional y social. La inquietud surgió a partir de escuchar las dificultades de docentes de distintas asignaturas al momento de enseñar contenidos de Educación Sexual Integral (ESI)1. Obstáculos que hacían referencia al desconocimiento de contenidos posibles a enseñar y a conflictos propios y personales suscitados a partir de la temática de la sexualidad. El desarrollo de la tesis transcurrió en un tiempo social e histórico en que los reclamos feministas en torno a la igualdad de derechos y de justicia comenzaban a hacerse oír ante el orden patriarcal imperante. Justas reivindicaciones de inclusión y respeto por la diversidad fueron planteados a partir de la promulgación de la Ley de ESI 26.150 sancionada en Octubre de 2006 como la Ley de Educación Nacional Nº 26.206 (2006). La educación sexual siempre había estado presente en la enseñanza escolar, formando parte de asignaturas como Biología y Ciencias Naturales. Su abordaje había sido desde la anatomía y el aparato reproductor masculino y femenino, y según distintas tradiciones: médica (informando acerca del cuidado del cuerpo y los peligros de enfermedades y embarazos adolescentes), jurídica (leyes que penalizan los abusos) y moralizante (valores y comportamientos esperables). La presente investigación se propuso contribuir de un concepto de Educación Sexual Integral que exceda las nociones de genitalidad y de relación sexual en el sentido amplio que plantea la Ley y colaborar en la explicitación de supuestos subyacentes acerca de teorías de la sexualidad que sostienen los docentes.
tesis Acceso Abierto
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Las prácticas de enseñanza y la comprensión de conceptos en la asignatura "Estabilidad" en carreras de ingeniería de la UTN-FRSF

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Autores/as: Romina Vanesa Ferrando ; Gloria Alzugaray ; Pablo Bolcatto ; María Virginia Luna ; Liliana del Valle Ortigoza

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Institución detectada Año de publicación Navegá Descargá Solicitá
No requiere 2019 Biblioteca Virtual de la Universidad Nacional del Litoral (SNRD) acceso abierto

Cobertura temática: Ingeniería y tecnología  

El problema a abordar en esta investigación responde a una situación problemática que se ha detectado en las asignaturas Estabilidad y Estabilidad I correspondientes al segundo nivel de las carreras de ingeniería civil y mecánica en la Universidad Tecnológica Nacional – Facultad Regional Santa Fe. En este contexto, se observa que existe una fuerte tendencia de los alumnos a resolver problemas mecánica y algorítmicamente, mostrando dificultades para abordar situaciones diferentes a las resueltas en el aula y para comprender conceptos relacionados con el equilibrio de estructuras. Se piensa que las prácticas docentes tienen influencia sobre este fenómeno, por lo cual es importante analizarlas. Frente a esto, en esta tesis, se investiga sobre el papel de las prácticas de enseñanza y el modelo didáctico de los docentes frente a las dificultades de comprensión de los alumnos. A través de la realización de encuestas a docentes y a alumnos, de observaciones de clases y de análisis de documentos de cátedra, se analizan indicadores referidos al modelo didáctico, a la participación del alumno en el proceso de aprendizaje y a la resolución de problemas referidos a conceptos de equilibrio de estructuras, para poder caracterizar el modelo didáctico sustentado por los docentes de Estabilidad y establecer relaciones entre el modelo y las dificultades de los alumnos para comprender los conceptos mencionados.
tesis Acceso Abierto
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Las prácticas de formación profesional en la Facultad de Trabajo Social: Un estudio sobre su implementación entre los años 2005-2015

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Autores/as: María Alejandra Bulich ; Matías Daniel Causa

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Institución detectada Año de publicación Navegá Descargá Solicitá
No requiere 2020 SEDICI: Repositorio Institucional de la UNLP (SNRD) acceso abierto

Cobertura temática: Educación - Sociología  

Me propongo, en la elaboración de este trabajo, recuperar distintos momentos de la implementación de las prácticas de formación profesional en la Facultad de Trabajo Social de la Universidad Nacional de La Plata. Estos procesos que se desarrollan en el marco de las asignaturas del Trayecto Disciplinar, son la materia prima que posibilita la creación y recreación de un espacio institucional como es el Área de Trabajo Social desde el año 2005. El presente documento es elaborado con la intención de analizar las tendencias, las disputas, y los entramados de la formación en la dimensión práctica profesional. El interés por realizar esta indagación surge de la combinación de motivaciones personales y colectivas, aunque las primeras se desdibujan sin el espacio de trabajo y reflexión con otros actores. El camino que intentaré recorrer es sin dudas un trayecto realizado por otros, y las ideas que me motivan a seguir haciéndolo fueron paridas en otros momentos por compañeros y compañeras que, abrazando el ideal de una universidad comprometida con el pueblo, y una formación con alto compromiso ético, teórico, metodológico y político construyeron estrategias que posibilitaron la aprehensión de la realidad para su transformación.
tesis Acceso Abierto
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Las prácticas de formación profesional en Trabajo Social: un dispositivo de interpelación pedagógica

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Autores/as: Verónica Cruz ; Claudia Bracchi ; Pilar Fuentes

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Institución detectada Año de publicación Navegá Descargá Solicitá
No requiere 2013 SEDICI: Repositorio Institucional de la UNLP (SNRD) acceso abierto

Cobertura temática: Educación - Sociología  

Este Trabajo Final Integrador se propone sistematizar algunas reflexiones acerca de la formación universitaria en Trabajo Social, definiendo como objeto de indagación el dispositivo pedagógico conformado por las prácticas de formación profesional, generador de diversos recorridos de enseñanza y aprendizaje de estudiantes y docentes con organizaciones e instituciones sociales de La Plata y la región. Dicho objeto es producto de un proceso reflexivo surgido a partir de las inquietudes originadas en quien suscribe, tras la experiencia de intervención profesional, y luego de realizar el trayecto formativo de pos graduación con la carrera de Especialización en Docencia Universitaria, y con la Maestría y Doctorado en Trabajo Social, en el cual el estudio de la configuración del campo profesional constituye la preocupación analítica que orienta las indagaciones.
tesis Acceso Abierto
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Las prácticas de investigación en la Facultad de Odontología de la Universidad Nacional de Tucumán: Una aproximación multidimensional

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Autores/as: Carlota Gakman ; Patricia Scherman

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Institución detectada Año de publicación Navegá Descargá Solicitá
No requiere 2017 Repositorio Digital Universitario (SNRD) acceso abierto

Cobertura temática: Sociología  

En el presente estudio se indagó sobre los procesos de desarrollo de investigadores y las prácticas de investigación en la Facultad de Odontología de la Universidad Nacional de Tucumán (FOUNT). Se consideró el conocimiento generado por los docentes investigadores, buscando una comprensión profunda de dichas prácticas. El enfoque metodológico de la investigación remite a la aplicación del paradigma cualitativo y las características de la misma se corresponden con el tipo de estudio descriptivo, basado en el estudio de caso. Se recurrió a la entrevista en profundidad a informantes clave como técnica para la recolección de la información, utilizándola como una actividad donde el investigador dispone de preguntas, las jerarquiza y conduce el discurso hacia sus temas de interés. Para garantizar el rigor metodológico del estudio, durante el diseño y ejecución de la investigación se utilizaron varias estrategias. Se solicitaron datos curriculares a los investigadores, se incorporó información sobre la carrera de Odontología, sobre datos institucionales y se llevó un diario de campo. Se procesaron las entrevistas conforme al procedimiento de análisis que corresponde al enfoque de la “teoría fundamentada”. La estructura analítica de esta investigación se ciñó al estudio de tres dimensiones: la individual, la didáctico-pedagógica y la contextual. Al reflexionar sobre dichas dimensiones, se ha podido advertir que todas ellas, interrelacionadas, intervienen particularmente y de forma especial en las prácticas de investigación dentro del contexto académico en el cual el docente investigador se desenvuelve. El análisis del material obtenido indica que el investigador se nutre de sus experiencias, de modo que las características individuales impulsan y sustentan las historias de desarrollo individual. El interés del individuo resulta capital en la creación del conocimiento, ya que solo así se accede a cada uno de los niveles hasta obtener la creación de un conocimiento nuevo. Dichos niveles son interdependientes, en un ir y venir constante, acorde con la disciplina del investigador y de sus proyectos; esa interacción origina una espiral constituida por el aprendizaje del investigador en su relación con el entorno institucional en el que se desenvuelve. Esta espiral progresa, integra los elementos individuales y contextuales en una interacción dinámica que facilita el desarrollo de las prácticas del investigador. Tales elementos, que no se vinculan a ninguna disciplina en particular, influyen en el desarrollo de las prácticas de los investigadores y además promueven el aprendizaje a través de la reflexión como condición para la creación del conocimiento nuevo. Asimismo, se pudieron observar diferencias reveladoras en el desarrollo de las prácticas de investigadores de las materias básicas y preclínicas de aquellos que forman parte de asignaturas clínicas; estas últimas siguen un proceso distinto, cuya base es el modelamiento experimentado en un espacio de atención al paciente. Los investigadores entrevistados expresaron ser partícipes de una actividad de investigación que atraviesa importantes cambios pero que continúa sometida a criterios de desempeño y de evaluación apartados de una lógica que corresponda al campo académico.