Catálogo de publicaciones

Indagamos, a partir de los manuscritos inéditos de Das Ich und das Es, los puntos eminentes instaurados por la lectura de sus tres versiones: borrador, copia en limpio y texto publicado, en el momento en que surge una disimetría entre lo reprimido-icc y un Icc no-todo reprimido. Estos documentos revelan una transcripción 'casi' directa de las formulaciones freudianas en un estado naciente que llevan la marca de pensamientos urgidos por lo real del psicoanálisis, cuando todavía no está presente el tiempo de hacerse comprender en el contexto de su obra. Y es, justamente, en esta condición de inicial que el texto manuscrito ofrece una novedosa redefinición del Icc. Tal como señala en la Introducción las cuestiones que interroga en El yo y el ello retoman los pensamientos iniciados en su escrito de 1920 pero sin seguir la elaboración teórica que llama 'especulación analítica', aunque a último momento incluya sus conclusiones. Esta relectura interroga el encuentro de la pulsión de muerte con la segunda tópica, es decir, con ese material Icc que permanece no-reconocido. Y, a partir de 1924, establece de que manera el supuesto de la pulsión de muerte ilumina la discontinuidad existente ente icc e Icc . El cruce entre la hipótesis especulativa y un masoquismo erógeno primario produce un giro y da entrada a la cura misma como satisfacción sustitutiva. En síntesis, la lectura de los textos de El yo y el ello contando, por primera vez, con las tres versiones y sus dos anexos, introducen, con la disimilitud icc e Icc, un cambio de pregunta; anticipan la hendidura o Spaltung del sujeto, con ese objeto que Freud no termina de construir; y anuncian que el Icc es lo que se funda de la huella de lo no-reconocido, que clama por ese mismo campo heterogéneo que obligaba en 1920 a tomar en consideración un más allá del principio de placer que divide el espacio euclidiano dejando asomar también su carácter disímil, asimétrico. Así, en ciertos momentos privilegiados de un análisis, vía trabajo del sueño, se produce la activación de los restos de lo visto y de lo oído, es decir, de un saber hecho de sedimentos, de los excedentes traumáticos del tesoro de palabras, para cada cual, de su lengua materna, cuando dicha lengua se separa del lenguaje produciendo un Icc no-todo reprimido que bordea el agujero de lo no-reconocido, es decir, de su punto de fracaso mismo: la imposibilidad con que el sexo se inscribe en el inconsciente.

Indagamos, a partir de los manuscritos inéditos de Das Ich und das Es, los puntos eminentes instaurados por la lectura de sus tres versiones: borrador, copia en limpio y texto publicado, en el momento en que surge una disimetría entre lo reprimido-icc y un Icc no-todo reprimido. Estos documentos revelan una transcripción 'casi' directa de las formulaciones freudianas en un estado naciente que llevan la marca de pensamientos urgidos por lo real del psicoanálisis, cuando todavía no está presente el tiempo de hacerse comprender en el contexto de su obra. Y es, justamente, en esta condición de inicial que el texto manuscrito ofrece una novedosa redefinición del Icc. Tal como señala en la Introducción las cuestiones que interroga en El yo y el ello retoman los pensamientos iniciados en su escrito de 1920 pero sin seguir la elaboración teórica que llama 'especulación analítica', aunque a último momento incluya sus conclusiones. Esta relectura interroga el encuentro de la pulsión de muerte con la segunda tópica, es decir, con ese material Icc que permanece no-reconocido. Y, a partir de 1924, establece de que manera el supuesto de la pulsión de muerte ilumina la discontinuidad existente ente icc e Icc . El cruce entre la hipótesis especulativa y un masoquismo erógeno primario produce un giro y da entrada a la cura misma como satisfacción sustitutiva. En síntesis, la lectura de los textos de El yo y el ello contando, por primera vez, con las tres versiones y sus dos anexos, introducen, con la disimilitud icc e Icc, un cambio de pregunta; anticipan la hendidura o Spaltung del sujeto, con ese objeto que Freud no termina de construir; y anuncian que el Icc es lo que se funda de la huella de lo no-reconocido, que clama por ese mismo campo heterogéneo que obligaba en 1920 a tomar en consideración un más allá del principio de placer que divide el espacio euclidiano dejando asomar también su carácter disímil, asimétrico. Así, en ciertos momentos privilegiados de un análisis, vía trabajo del sueño, se produce la activación de los restos de lo visto y de lo oído, es decir, de un saber hecho de sedimentos, de los excedentes traumáticos del tesoro de palabras, para cada cual, de su lengua materna, cuando dicha lengua se separa del lenguaje produciendo un Icc no-todo reprimido que bordea el agujero de lo no-reconocido, es decir, de su punto de fracaso mismo: la imposibilidad con que el sexo se inscribe en el inconsciente.

Resumen temporalmente no disponible. La presente obra no cuenta con resumen provisto por el autor.

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Tesis de Maestría

A partir de la información arqueológica histórica vinculada a los asentamientos militares e indígenas de la Frontera del Sur y específicamente, en base a los análisis morfológico funcionales y arqueometalúrgicos de los artefactos de metal y en conjunto con diversas fuentes documentales inéditas y éditas, se analizará y estudiará el contexto histórico a escala mundial, regional y local en el que se ve inmersa la problemática de estudio. Se pondrá énfasis en identificar y registrar la variabilidad de artefactos de metal que ingresaron al puerto de Buenos Aires durante el lapso temporal que se analiza, así como entender de qué manera se difundieron por la frontera. Se buscará comprender cómo los diversos grupos sociales pudieron o no incorporar estos tipos de artefactos en sus prácticas cotidianas con el objetivo de discutir el rol jugado por los mismos en sus procesos de identificación / diferenciación social.

Es necesario que las universidades y unidades académicas proporcionen a la sociedad argumentos sólidos sobre la calidad de sus graduados, y para ello, los programas de seguimiento de graduados1 son una excelente estrategia que permite analizar la pertinencia de las diferentes competencias en la formación profesional y académica de sus egresados, en relación a las necesidades que demanda el medio socio productivo científico y cultural. Estos programas permiten obtener datos que sustenten la diferenciación y comparación con otras instituciones, son material de trabajo y análisis para procesos de acreditación, permiten mejorar relaciones con empleadores, establecer vínculos con el medio socio-productivo científico y cultural, retroalimentar los procesos de autoevaluación académicos e institucionales, así como la revisión, el seguimiento y la actualización de los planes de estudio y sus contenidos y, en consecuencia, definir y diseñar políticas de acción y planes de desarrollo integrales en ES (Educación Superior) Estos estudios y sus resultados posibilitan, además, la seria definición de políticas de becas, el diseño de ofertas de formación de postgrado y cursos de actualización profesional, y la definición de líneas estratégicas de investigación, extensión, vinculación, relaciones internacionales y las que orientan trabajos finales de carrera y/o tesis de grado y/o postgrado, etc. Resulta imprescindible, entonces, que el nivel máximo de decisión de las IES tome conciencia de la importancia estratégica que tiene para la universidad conocer el destino posterior de sus egresados y asuma el compromiso institucional de llevar adelante estos programas y las acciones de gestión necesarias para ello. El objetivo del presente trabajo es realizar un análisis crítico y comparado de las experiencias de procesos de seguimiento de graduados en IES (Instituciones de Educación Superior) de dos universidades nacionales (UNR y UNL) que permitan evidenciar la necesidad de realizar estas actividades de manera sostenida, y sustentar la creación y fortalecimiento de los espacios de Seguimiento y Vinculación con los graduados, como unidades estratégicas para la definición de líneas de acción, agendas y políticas de Educación Superior. Para ello, entonces, proponemos en la primer parte del trabajo y luego de la introducción al tema, ocuparnos del tema del claustro graduados en las agendas de gobierno universitario, con la finalidad de realizar un análisis crítico de la integración, cambios y evolución de los graduados en los gobiernos y en los órganos de participación, brindando un panorama general sobre cómo fue modificándose la estructura de gobierno de las UUNN en la Argentina, tomando particularmente la participación de los graduados, a partir de la reforma del 18 y luego con el impacto producido por la LES de los años 90, en dos casos puntuales: la UNL y la UNR. La normativa será uno de los instrumentos principales para el análisis de la configuración de los gobiernos y la participación de los graduados en UNL y UNR. El enfoque en este aspecto nos permitirá, en una primera instancia, realizar un análisis integrador de algunos de los temas y problemas estudiados en el transcurso de la carrera de Especialización en Política y Gestión de la Educación Superior. Hacia el final de esta primer parte, se pretende hacer una breve mención a los casos específicos del claustro de graduados y su rol en los Gobiernos Universitarios de la UNL y UNR, recurriendo a una comparación más amplia, y anexando datos de las Universidades de Buenos Aires, La Matanza, y La Plata. Como tercer punto, y nudo del presente trabajo final, se definen las problemáticas y las dificultades encontradas que originan el tema de interés y abordaje de este TF. Como objetivo final (y última parte del trabajo) propondremos un plan de mejoramiento para la gestión, su diseño y las condiciones necesarias para la puesta en marcha de un proceso de seguimiento de egresados e inserción laboral en el ámbito en la UNR y sus UUAA (Unidades Académicas), buscando reforzar el sentido de pertenencia y el fortalecimiento de la relación y articulación entre la Universidad y sus graduados.

El trabajo que aquí se presenta tiene por propósito profundizar el conocimiento sobre los mediadores que leen a los niños en las escuelas públicas de Uruguay y sus estilos, que se desempeñan en el proyecto Biblioteca Solidaria de la ANEP. La mediación de la lectura en esta investigación es comprendida como práctica de intervención simbólica, de acción y promoción cultural y política, orientada a la humanización y construcción de ciudadanía en el espacio mediador de la cultura escrita. La indagación se centra en la figura de los mediadores de lectura que se sitúan en el cruce del ámbito familiar de origen y el de la institución escolar; que desarrollan su labor en el marco de las prácticas lectoras de su comunidad y, a través de estas, en el universo de la cultura escrita, y que en tanto protagonizan procesos y transformaciones sociales y culturales, se constituyen, a la vez, en actores y agentes de las acciones que promueven. Esta investigación se enmarca en los estudios sobre la lectura. Por una parte, en tanto profundiza en los estilos pedagógicos o de enseñanza particulares de estos mediadores, se vincula en el campo educativo con el paradigma de la educación literaria, en su vertiente del fomento de la lectura. Por otra, en cuanto refiere a las prácticas de la lectura desarrolladas por actores comunitarios, apela a campos teóricos diversos tales como la sociología, historia y antropología de la lectura, la investigación etnográfica en educación y la psicología, entre otros. Se optó por realizar una indagación sociocultural exploratoria de carácter cualitativo-interpretativa, con la intención de profundizar la comprensión del fenómeno estudiado in situ, mediante el enfoque del estudio de caso, sin pretensión alguna de generalizar de las conclusiones a las que se arriban. En este estudio se adoptó como herramienta teórica la noción de estilos de enseñanza en consideración de su potencialidad para ahondar sobre el ser y el hacer de los mediadores, en la tradición y amplitud que posee en los estudios pedagógicos, y su pertinencia para profundizar en los sentidos que los mediadores atribuyen a sus acciones, estableciendo lazos entre las diferentes dimensiones que configuran su hacer; entre estas y las biografías lectoras de los actores indagados, y con la manera en que los niños perciben a los mediadores. Se optó además por investigar cómo responden los niños a los mediadores, analizando sus respuestas en las sesiones de lectura, sus recuerdos de lo leído y sus valoraciones sobre ellos. Se parte del supuesto de que en estos tres aspectos pueden verse reflejados los estilos que despliegan los sujetos protagonistas de este trabajo.

El trabajo que aquí se presenta tiene por propósito profundizar el conocimiento sobre los mediadores que leen a los niños en las escuelas públicas de Uruguay y sus estilos, que se desempeñan en el proyecto Biblioteca Solidaria de la ANEP. La mediación de la lectura en esta investigación es comprendida como práctica de intervención simbólica, de acción y promoción cultural y política, orientada a la humanización y construcción de ciudadanía en el espacio mediador de la cultura escrita. La indagación se centra en la figura de los mediadores de lectura que se sitúan en el cruce del ámbito familiar de origen y el de la institución escolar; que desarrollan su labor en el marco de las prácticas lectoras de su comunidad y, a través de estas, en el universo de la cultura escrita, y que en tanto protagonizan procesos y transformaciones sociales y culturales, se constituyen, a la vez, en actores y agentes de las acciones que promueven. Esta investigación se enmarca en los estudios sobre la lectura. Por una parte, en tanto profundiza en los estilos pedagógicos o de enseñanza particulares de estos mediadores, se vincula en el campo educativo con el paradigma de la educación literaria, en su vertiente del fomento de la lectura. Por otra, en cuanto refiere a las prácticas de la lectura desarrolladas por actores comunitarios, apela a campos teóricos diversos tales como la sociología, historia y antropología de la lectura, la investigación etnográfica en educación y la psicología, entre otros. Se optó por realizar una indagación sociocultural exploratoria de carácter cualitativo-interpretativa, con la intención de profundizar la comprensión del fenómeno estudiado in situ, mediante el enfoque del estudio de caso, sin pretensión alguna de generalizar de las conclusiones a las que se arriban. En este estudio se adoptó como herramienta teórica la noción de estilos de enseñanza en consideración de su potencialidad para ahondar sobre el ser y el hacer de los mediadores, en la tradición y amplitud que posee en los estudios pedagógicos, y su pertinencia para profundizar en los sentidos que los mediadores atribuyen a sus acciones, estableciendo lazos entre las diferentes dimensiones que configuran su hacer; entre estas y las biografías lectoras de los actores indagados, y con la manera en que los niños perciben a los mediadores. Se optó además por investigar cómo responden los niños a los mediadores, analizando sus respuestas en las sesiones de lectura, sus recuerdos de lo leído y sus valoraciones sobre ellos. Se parte del supuesto de que en estos tres aspectos pueden verse reflejados los estilos que despliegan los sujetos protagonistas de este trabajo.

Resumen: Cuando los medios se refieren a los candidatos políticos en una situación de campaña electoral proyectan una cierta imagen de los mismos a partir de las verbalizaciones que preponderan en los mensajes informativos. El presente trabajo analiza estas verbalizaciones de los medios en el marco de la teoría de la Agenda Setting, más específicamente en el segundo nivel de esta teoría, la cual hace referencia a los atributos o aspectos que caracterizan a los protagonistas de las noticias, para este estudio en particular, los políticos. Esta teoría fue puesta a prueba repetidamente desde su aplicación en las elecciones estadounidenses de 1968 de la mano de sus autores Maxwell McCombs y Donald Shaw. La misma se ha extendido con paso firme desde su país de origen hacia otras latitudes. El objetivo general es describir la imagen de los candidatos presidenciales a partir de las expresiones que preponderan en los medios masivos de comunicación, durante la campaña presidencial en Argentina ocurrida en octubre de 2011. El procedimiento consiste en el relevamiento realizado durante los meses anteriores a las elecciones presidenciales. Para ello fue necesario armar un corpus compuesto por la selección de los medios masivos de comunicación a analizar. Seguidamente se realiza el análisis de contenido del corpus y se procede al análisis de los datos, de ello deriva una base de datos, donde la unidad de análisis fue la mención de los diversos aspectos o características de los candidatos políticos. Los aspectos o características fueron tomados de investigaciones anteriores que aplicaron la misma metodología y que fueron realizadas en nuestro país también en situaciones de contextos electorales. Por ello es factible de efectuar comparaciones en el tiempo, ya que una de las enormes riquezas de la teoría de la Agenda Setting es la de ser susceptible de comparación por tratarse de una metodología de análisis sistemático. La revisión de la teoría de la Agenda Setting que enmarca esta investigación pretende introducirnos primeramente en las investigaciones de medios masivos en general para luego focalizar en la teoría propiamente dicha y más aún en el segundo nivel de la teoría que trata de los atributos de los personajes públicos Se realiza posteriormente una breve sinopsis de investigaciones en Latinoamérica y Argentina, sobre temas relacionados con campañas electorales y no electorales para finalmente de manera concatenada dar cuenta de trabajos realizados en nuestro país en situaciones de campañas políticas