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Compostaje del orujo de uva agotado y uso del compost obtenido como componente de sustrato para plantines florales

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Autores/as: Gabriel Enrique Pisi ; Lorena Alejandra Barbaro ; Laura Elizabeth (Codirectora) Martinez

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Institución detectada Año de publicación Navegá Descargá Solicitá
No requiere 2017 INTA Digital (SNRD) acceso abierto

Cobertura temática: Agricultura, silvicultura y pesca  

Tesis para obtener el grado de Magister en Floricultura, presentada en la Universidad Nacional de Lomas de Zamora en diciembre de 2017
tesis Acceso Abierto
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Compostaje en escuelas de Luján

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Autores/as: María Emilia Pezzati ; Hernán Bacarini

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Institución detectada Año de publicación Navegá Descargá Solicitá
No requiere 2014 REDIUNLu (SNRD) acceso abierto

Cobertura temática: Ingenieria ambiental  

Este trabajo desarrolla la mejora de la gestión de los Residuos Sólidos Urbanos en Luján, a través del desarrollo de un sistema de compostaje descentralizado para los residuos orgánicos generados en los comedores de las escuelas públicas de la localidad, con el fin de disminuir la cantidad de desechos que se destinan al basural, valorizarlos y promover la práctica de separación en origen. Con este propósito se propone compostar en cada escuela, de manera participativa con alumnos, maestros y miembros de la comunidad educativa, los residuos orgánicos generados en sus respectivos comedores, como una práctica de educación ambiental tendiente a reducir el volumen de residuos destinados a disposición final.
tesis Acceso Abierto
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Compostaje para agricultura urbana y periurbana: ¿es posible el compostaje de residuos orgánicos a escala municipal en Sáenz Peña (Chaco, Argentina) para destinar la materia orgánica obtenida a la producción de alimentos?

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Autores/as: Julieta Mariana Rojas ; Roberto García Ruiz

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Institución detectada Año de publicación Navegá Descargá Solicitá
No requiere 2019 INTA Digital (SNRD) acceso abierto

Cobertura temática: Ciencias agrícolas y veterinarias - Agricultura, silvicultura y pesca - Geografía social y económica  

Tesis para obtener el grado de Máster Internacional en Agroecología: un enfoque para la sustentabilidad rural, de la Universidad Internacional de Andalucía, en 2019
tesis Acceso Abierto
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Compra diferenciada de medicamentos para VIH en el sector público nacional en Argentina: su impacto en el acceso a la terapia antiviral y los costos del Ministerio de Salud, el PAMI y las Obras Sociales Nacionales

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Autores/as: Leandro Cahn ; Javier Curcio

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Institución detectada Año de publicación Navegá Descargá Solicitá
No requiere 2018 Repositorio Digital San Andrés (SNRD) acceso abierto
Curcio, Javier
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Compras y contrataciones en la Administración Pública de la Provincia de Santa Fe: propuestas para implementar un enfoque sustentable

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Autores/as: Natalia Carolina Batalla ; Bruno Ariel Rezzoagli ; Néstor Gabriel Haquín ; Alfreda María Salusso ; Javier Fernando Deud

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Institución detectada Año de publicación Navegá Descargá Solicitá
No requiere 2018 Biblioteca Virtual de la Universidad Nacional del Litoral (SNRD) acceso abierto

Cobertura temática: Ciencia política  

En los últimos años, debido al desgaste y abuso que ha provocado el hombre a través del consumo excesivo de los recursos naturales para su crecimiento económico, social y tecnológico, los Gobiernos comenzaron a impulsar políticas públicas relacionadas con el desarrollo sustentable, garantizando la disponibilidad de los recursos naturales, la justicia social y el desarrollo sostenido de la economía. Las compras públicas son consideradas un proceso administrativo que tiene como función gestionar el presupuesto público de la manera más eficiente y buscar el bienestar de la sociedad en su conjunto, siendo el Sector Público el principal consumidor de la economía. Por lo tanto se podrían considerar las compras públicas como una alternativa con la que cuentan las Administraciones Públicas para aplicar cuestiones sociales, ambientales y éticas. En el presente trabajo se pretende exponer las limitaciones para implementar políticas públicas de compras y contrataciones sustentables en el ámbito de la Administración Pública de la Provincia de Santa Fe y presentar herramientas metodológicas para aplicarlas de acuerdo a la normativa vigente.
tesis Acceso Abierto
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Comprendiendo el idioma de la Química Orgánica: Taller para la enseñanza de la nomenclatura de los compuestos orgánicos

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Autores/as: Magalí Pasqualone ; Stella Maris Ramírez ; Verónica Andrea Mancini

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Institución detectada Año de publicación Navegá Descargá Solicitá
No requiere 2020 SEDICI: Repositorio Institucional de la UNLP (SNRD) acceso abierto

Cobertura temática: Ciencias químicas - Educación  

El presente Trabajo Final Integrador presenta una propuesta de innovación con el objetivo de rediseñar las prácticas de enseñanza de la nomenclatura de los compuestos en Química Orgánica, en el marco de la asignatura Química Orgánica I (CIBEX) de la Facultad de Ciencias Exactas de la Universidad Nacional de La Plata; siendo asimismo factible su realización en otros cursos básicos de Química Orgánica universitarios. La propuesta surge de la necesidad de comprender a la nomenclatura como componente fundamental en el aprendizaje de la Química Orgánica ya que su empleo es constante y sostenido a lo largo del desarrollo de los distintos contenidos que conforman esta disciplina. Considerando que tradicionalmente la nomenclatura se ha enseñando de forma tal que no se respetan los procesos necesarios para su aprendizaje ni su vinculación con la realidad, este trabajo se propone como una forma alternativa que busca subsanar tales carencias. En esta propuesta se presenta un Taller para la enseñanza (y aprendizaje) de la nomenclatura química orgánica conformado por siete encuentros, en los cuales se persigue no solo que los estudiantes empleen satisfactoriamente las reglas de nomenclatura sistemática, sino que reconozcan a la nomenclatura como léxico científico consensuado y necesario con presencia tanto en la actividad científica como también formando parte de la vida cotidiana. La actividad final integradora e hilo conductor del Taller propone que los estudiantes sean los responsables del rotulado de los frascos de compuestos orgánicos que utilizarán en sus Trabajos Prácticos de laboratorio, favoreciendo el empleo de la nomenclatura química orgánica en un contexto cercano al de su futura actividad profesional al mismo tiempo que se promueve el acercamiento a la asignatura desde una óptica que permita la integración y análisis de los trabajos de laboratorio a desarrollar. Para tal fin, se plantean una serie de actividades mediante las cuales los estudiantes podrán adquirir las herramientas y conocimientos necesarios para la realización de la tarea integradora, y en las cuales se emplean distintas estrategias y recursos dentro de los cuales se incluye el trabajo con productos comerciales. Cada actividad fue diseñada con el objetivo de que los grupos de trabajo realicen producciones que puedan ser compiladas en una “Guía de nomenclatura de compuestos orgánicos” la cual servirá como forma de socialización de los trabajos de los estudiantes de cada comisión y también como herramienta de análisis docente que pueda brindar información acerca de los modos de organización y presentación de la información de los estudiantes, y a partir de la cual también sea posible desarrollar a futuro mejoras en las prácticas docentes.
tesis Acceso Abierto
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Comprensión de textos en Odontología

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Autores/as: María Anahí Peñalva ; María Mercedes Medina ; Olga Luisa Salanueva

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Institución detectada Año de publicación Navegá Descargá Solicitá
No requiere 2014 SEDICI: Repositorio Institucional de la UNLP (SNRD) acceso abierto

Cobertura temática: Educación  

- Objetivo general: Evaluar la comprensión lectora de los estudiantes cursantes de “Introducción a la Odontología” de Facultad de Odontología de la Universidad Nacional de La Plata. - Objetivos particulares: Conocer la relación de los estudiantes con la lectura de los textos específicos y generales. Comprobar el grado de comprensión de los textos específicos y generales. Describir las dificultades para comprender textos específicos. - Enfoque y planificación del trabajo: Parto de la concepción de lectura como proceso comunicacional entre el texto y el lector, la comprensión activa y el modelo interactivo. Se realizó una parte sociodemográfica y luego se usaron tres instrumentos de evaluación: 1) encontrar el sentido al texto y responder a la pregunta formulada, 2) subrayar, en cada párrafo, palabras que conformen oraciones, y 3) escribir una síntesis. - Datos significativos y resultados más importantes: Parte sociodemográfica: aseguran comprender el texto, el 90 %. Con Instrumento I), el 1 % entendió que había dos consignas a responder. Con Instrumento II), el 8 % no cumplió la consigna, y comprendió el texto solo el 28 %. Con Instrumento III), el 50 % ejecutó la consigna, pero comprendió el texto el 32 %. - Conclusión: Según los estudiantes el 90 % comprende el texto; con los Instrumentos de evaluación diagnóstica se advierte que este porcentaje es mucho menor.
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Comprensión de textos y progresión temática: incidencia de las funciones informativas

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Autores/as: María Luisa Fernández ; Telma Piacente

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No requiere 2006 SEDICI: Repositorio Institucional de la UNLP (SNRD) acceso abierto
No requiere 2006 Memoria Académica (SNRD) acceso abierto

Cobertura temática: Humanidades y artes  

Los textos académicos a los que los alumnos acuden en busca de información no siempre les resultan fácilmente comprensibles. Se observa que en el nivel pragmático las dificultades son muy importantes y revelan interferencias en la construcción de sentido del texto, a veces por limitaciones de la competencia de los lectores y otras veces por problemas en la organización retórica de los textos. Este trabajo se propone abordar y analizar la incidencia de los conocimientos sobre la distribución de la información de los textos, en las posibilidades de los alumnos para alcanzar la comprensión de los mismos. Se seguirá la concepción de Rosenblatt sobre la lectura como proceso transaccional entre el lector que construye el sentido sobre la base de las pistas literales o inferenciales que el texto le ofrece, y de Kintsch y van Dijk sobre la comprensión como un proceso cognitivo que se desarrolla en tres etapas: decodificación, recuperación del texto base y construcción del modelo de situación. El análisis de la incidencia de los conocimientos previos de los lectores para 'dosificar' la nueva información, se apoyará en las funciones informativas del texto desarrolladas por la Escuela de Praga (especialmente tópico, tema y rema) para analizar de qué manera estas funciones pueden sustentar estrategias de lectura que activen en los lectores los procesos cognitivos correspondientes a la fase más elaborada de la comprensión, denominada construcción del modelo de situación. Para ello se analizarán las respuestas obtenidas frente a dos textos informativos sobre el mismo tema, de distinta complejidad, antes y después de capacitar a los alumnos en conocimientos específicos. Los resultados obtenidos permiten concluir que tales conocimientos favorecen el desempeño de los alumnos, particularmente en el caso de textos en los que la distribución de la información es más compleja.
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Comprensión de textos y progresión temática: incidencia de las funciones informativas

Más información
Autores/as: María Luisa Fernández ; Telma Piacente

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Institución detectada Año de publicación Navegá Descargá Solicitá
No requiere 2006 SEDICI: Repositorio Institucional de la UNLP (SNRD) acceso abierto
No requiere 2006 Memoria Académica (SNRD) acceso abierto

Cobertura temática: Humanidades y artes  

Los textos académicos a los que los alumnos acuden en busca de información no siempre les resultan fácilmente comprensibles. Se observa que en el nivel pragmático las dificultades son muy importantes y revelan interferencias en la construcción de sentido del texto, a veces por limitaciones de la competencia de los lectores y otras veces por problemas en la organización retórica de los textos. Este trabajo se propone abordar y analizar la incidencia de los conocimientos sobre la distribución de la información de los textos, en las posibilidades de los alumnos para alcanzar la comprensión de los mismos. Se seguirá la concepción de Rosenblatt sobre la lectura como proceso transaccional entre el lector que construye el sentido sobre la base de las pistas literales o inferenciales que el texto le ofrece, y de Kintsch y van Dijk sobre la comprensión como un proceso cognitivo que se desarrolla en tres etapas: decodificación, recuperación del texto base y construcción del modelo de situación. El análisis de la incidencia de los conocimientos previos de los lectores para 'dosificar' la nueva información, se apoyará en las funciones informativas del texto desarrolladas por la Escuela de Praga (especialmente tópico, tema y rema) para analizar de qué manera estas funciones pueden sustentar estrategias de lectura que activen en los lectores los procesos cognitivos correspondientes a la fase más elaborada de la comprensión, denominada construcción del modelo de situación. Para ello se analizarán las respuestas obtenidas frente a dos textos informativos sobre el mismo tema, de distinta complejidad, antes y después de capacitar a los alumnos en conocimientos específicos. Los resultados obtenidos permiten concluir que tales conocimientos favorecen el desempeño de los alumnos, particularmente en el caso de textos en los que la distribución de la información es más compleja.
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Comprensión lectora, memoria de trabajo, procesos inhibitorios y flexibilidad cognitiva en adolescentes de 12 a 17 años de edad

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Autores/as: María Silvina Demagistri ; Lorena Canet Juric ; Universidad Nacional de Mar del Plata ; María Marta Richard´s

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Institución detectada Año de publicación Navegá Descargá Solicitá
No requiere 2018 RPsico (SNRD) acceso abierto

Cobertura temática: Psicología y ciencias cognitivas  

La comprensión lectora es una habilidad cognitiva compleja que se ha asociado a procesos ejecutivos como la memoria de trabajo y la inhibición. Sin embargo, los estudios existentes no evalúan la relación entre la comprensión lectora y las funciones ejecutivas principales en forma conjunta, es decir, incorporando la memoria de trabajo, los procesos inhibitorios y la flexibilidad cognitiva de manera simultánea. Dado que el desarrollo de estas funciones continúa hasta la adolescencia tardía, esta investigación propone estudiar el rol que cada uno de los procesos ejecutivos mencionados ejerce sobre la comprensión lectora en adolescentes de tres franjas etarias. La muestra está conformada por 183 participantes (12 - 13 años n=60, 14-15 años n=61 y 16-17 años n=62). Se evaluó el desempeño en comprensión lectora, memoria de trabajo, inhibición perceptual, inhibición cognitiva, inhibición comportamental y flexibilidad cognitiva. A su vez, se consideraron dos variables altamente correlacionadas con la comprensión: vocabulario y decodificación lectora. Las hipótesis que guiaron el estudio afirman que cada uno de los procesos se incrementa con la edad, que existe una asociación entre comprensión lectora y procesos ejecutivos que varía según el nivel de desarrollo y, por último, que los procesos ejecutivos poseen un valor predictivo sobre los distintos niveles de desempeño en comprensión lectora.