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Título de Acceso Abierto

Estudio del rendimiento académico de los estudiantes de Licenciatura en Nutrición de la Universidad Nacional del Litoral que comenzaron en el año 2008, y su relación con los factores motivacionales y las expectativas que tuvieron al ingreso en la carrera

Yamile Henaín María del Carmen Contini Natalia Díaz Roberto Meyer Silvia Porro Néstor Millen

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Resumen/Descripción – provisto por el repositorio digital
Los estudiantes universitarios con creencias motivacionales positivas y altas expectativas de aprendizaje y autoeficacia, pondrían en juego estrategias con un mayor compromiso cognitivo. Existen multiplicidad de factores que inciden sobre el rendimiento académico de los alumnos y sobre los distintos patrones de funcionamiento de la relación entre motivación y cognición. El presente estudio describe y analiza los factores motivacionales y las expectativas de los estudiantes al momento de comenzar la carrera de Licenciatura en Nutrición y su relación con el rendimiento académico obtenido, luego de cuatro años de comenzada la misma. Como fuentes de información se utilizaron encuestas con escala de Likert que permitieron determinar en la muestra un perfil motivacional intrínseco antes que extrínseco y altas “expectativas de aprendizaje”, de “autoeficacia” y de “meta”; y el historial académico de los sujetos involucrados, hasta el sexto turno de examen del año 2011. La mayoría de los estudiantes que participaron de la investigación presentaron un rendimiento académico “bajo”. Fueron analizadas las relaciones: Motivación con Género y Lugar de procedencia; Expectativas con Género y Lugar de procedencia; Motivaciones y Rendimiento académico y Expectativas y Rendimiento académico, no encontrándose asociación entre las mismas. Por lo tanto, en nuestro rol como docentes, deberíamos capitalizar la motivación de los estudiantes para mejorar el rendimiento académico durante el proceso de enseñanza y aprendizaje, dado que en él intervienen múltiples factores. Es así como la motivación, por sus componentes psicológico, emocional y espiritual, adquiere particular significancia en la dinámica del proceso educativo de la educación superior
Palabras clave – provistas por el repositorio digital

Factores motivacionales; Expectativas; Rendimiento académico; Motivational factors; Expectations; Academic performance

Disponibilidad
Institución detectada Año de publicación Navegá Descargá Solicitá
No requiere 2015 Biblioteca Virtual de la Universidad Nacional del Litoral (SNRD) acceso abierto

Información

Tipo de recurso:

tesis

Idiomas de la publicación

  • español castellano

País de edición

Argentina

Fecha de publicación