Catálogo de publicaciones - tesis

Compartir en
redes sociales

Título de Acceso Abierto

Evaluación formativa al interior de las tutorías: Sentidos, implicancias y potencialidades que sus actores le otorgan en el 3er. año del plan de estudios de la carrera de Medicina de la UNL

Emilio Ricardo Romano Susana Celman Rodolfo Avila Adriana María Caillón Susana Marcipar de Katz Jorge Scagnetti

acceptedVersion.

Resumen/Descripción – provisto por el repositorio digital
La implementación de un nuevo abordaje en la educación médica se inició en la década del 70. En el año 2002 en Santa Fe ingresa como oferta académica con una estrategia innovadora. Aparece la “tutoría”, espacio abierto para la construcción del conocimiento; cambio conceptual, procedimental y actitudinal en la formación médica que responde al “Paradigma Crítico”. Como nuevo método educativo se aplica el Aprendizaje Basado en Problemas y de modo conjunto la Evaluación Formativa; ha de ser una acción ineludible para poder alcanzar la misión institucional de formar los futuros médicos, con criterios pedagógicos coherentes. Como objetivo general proponemos indagar acerca de los procesos que estudiantes y tutores reconocen como propios de una evaluación formativa al interior de las tutorías en el tercer año de la carrera de Medicina de la UNL. Se desarrolló un estudio no experimental exploratorio y descriptivo, cualicuantitativo restrospectivo. El espacio interior de la tutoría nos permitió descubrir sus actores, los tutores, alumnos y grupo de pares actuando en la praxis formativa, y el modo en que funciona. Las tutorías relevadas exhiben obstáculos que sobresalen y que responden a modelos educativos tradicionales impartidos en el espacio de aprendizaje tutorial, lo que dificulta la reflexión, la autoregulación, la autonomía y la construcción de un pensamiento crítico. De esta forma, la enseñanza y el aprendizaje no pueden orientarse hacia el rumbo educativo propuesto de un programa que desarrolla las Ciencias Médicas desde una Evaluación Formativa, cuya perspectiva es transformadora, al ser una herramienta constitutiva.
Palabras clave – provistas por el repositorio digital

Aprendizaje basado en problemas; Evaluación formativa; Tutoría; Medicina; Universidad Nacional del Litoral; Problem-based learning; Formative evaluation; Tutorial; Medicine

Disponibilidad
Institución detectada Año de publicación Navegá Descargá Solicitá
No requiere 2017 Biblioteca Virtual de la Universidad Nacional del Litoral (SNRD) acceso abierto

Información

Tipo de recurso:

tesis

Idiomas de la publicación

  • español castellano

País de edición

Argentina

Fecha de publicación

Cobertura temática

educacion

Educación