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Título de Acceso Abierto

NIVELES DE COMPLEJIDAD DE LOS CONTENIDOS DE CIENCIAS NATURALES EN LAS ESCUELAS PRIMARIAS

Mariela Coranti Ana Lía DE LONGHI

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Resumen/Descripción – provisto por el repositorio digital
En el trabajo áulico de docentes de escuelas primarias, así como en sus planificaciones, frecuentemente se observan dificultades en la secuenciación de los contenidos. Este problema está escasamente estudiado para este nivel y consideramos que es importante identificar sus condicionantes ya que genera aprendizajes poco significativos y sin funcionalidad alguna para el alumno. El presente trabajo analizó esta compleja problemática referida a la selección de los contenidos de Ciencias Naturales trabajados en cuarto, quinto y sexto grado del Segundo Ciclo de dos escuelas primarias. Este análisis permitió identificar y describir los Niveles de Complejidad curricular que pudieran estar presentes en las secuencias observadas. Desde esta investigación se pudo constatar que las secuencias de contenidos diseñados y desarrollados no fueron realizadas teniendo en cuenta criterios asociados a la lógica de la disciplina, perdiendo la coherencia que pudiera existir entre los conceptos. Se identificó que solo se priorizan criterios psicológicos y contextuales. Así, pudo corroborar que dichas secuencias no exhiben, o lo hacen deficientemente, un tratamiento de contenidos en Niveles de Complejidad Creciente.
Palabras clave – provistas por el repositorio digital

contenidos, secuencia, complejidad.

Disponibilidad
Institución detectada Año de publicación Navegá Descargá Solicitá
No requiere 2014 Sistema Nacional de Repositorios Digitales acceso abierto

Información

Tipo de recurso:

tesis

ISBN impreso

RDUUNC_c61291f32895ef561f13a9f077e125c1

ISBN electrónico

978-950-33-1093-9

Idiomas de la publicación

  • español castellano

País de edición

Argentina

Fecha de publicación