Catálogo de publicaciones

La investigación toma como objeto de estudio al cuaderno de clase de la escuela primaria Argentina elaborados entre los años treinta y los primeros años de la década del sesenta, ya que durante estos años se podría considerar que el cuaderno ocupa un lugar privilegiado frente a otros recursos auxiliares, y sin significativas descontinuidades en lo que su estructura y dinámica se refiere. La escuela no solo se ocupa de la distribución y circulación de saberes producidos en otros ámbitos, sino también los produce. Un primer tipo de producción parece estar estrechamente relacionada a lo que se ha llamado prácticas no-discursivas. Un segundo tipo, que le interesa mas a esta investigación, parece vincularse con las prácticas discursivas, o más específicamente con la producción de un discurso escolar.

Tesis de Maestría

La presente tesis aborda las prácticas de enseñanza de los formadores de profesores de educación primaria en la provincia de Buenos Aires, en particular, en los Institutos Superiores de Formación Docente (ISFD). El interés se centra en comprender qué sentidos ponen en juego los profesores de Letras -y titulaciones afines- que se encuentran a cargo de espacios vinculados con la disciplina escolar lengua y literatura y sus reconfiguraciones actuales en lectura y escritura (Cuesta, 2011, 2019) en la formación inicial de profesores para la educación primaria, entendiendo que allí ponen en juego una serie de negociaciones entre la prescripción curricular y sus saberes docentes. A través de nuestro trabajo de campo. en el que cobra particular relevancia las entrevistas en profundidad a 18 formadores de la provincia de Buenos Aires, arribamos a la comprensión de la existencia del dispositivo de poder/saber prácticas del lenguaje. En ese sentido, resultan de nuestro interés las conceptualizaciones en torno al currículum, más allá de que nuestro objeto de estudio, de manera particular, recorta de la prescripción en el área históricamente destinada a la enseñanza de la lengua y la literatura. En ese sentido, recuperamos la formulación que del currículum realiza Alicia de Alba en el año 2012 como un dispositivo de poder/saber porque nos permite observar la articulación de prácticas sociales significativas que dan lugar a una construcción de hegemonía discursiva (Angenot, 2010) en la que algunos significados prevalecen sobre otros. Se trata de una hegemonía posible precisamente por la puesta en marcha del dispositivo con su propio régimen de verdad en términos de Foucault (1992; 1994). En ese sentido, resultan indispensables para el recorte operado las aportaciones teóricas del Análisis Político del Discurso (APD) ya que nos provee de una serie de categorías que permiten abordar la articulación que hace posible esa hegemonía discursiva, esto es, la presencia de elementos/momentos que resultan diferentes y equivalentes frente a un exterior constitutivo, la contingencia e inestabilidad de esa hegemonía y la interpelación que conlleva a la asunción de determinadas posiciones de sujeto por parte de los formadores (Laclau y Mouffe, 2004 [1985]; Laclau, 1996, 2000, 2002, 2004, 2005, 2015). De esta manera, concebimos también la agencialidad de los formadores que son considerados en esta tesis como sujetos del desarrollo curricular (de Alba, 1991).

"La evolución de la práctica y las formas de gobierno ha atravesado siglos. Hoy existen cinco formas vigentes, pero con el advenimiento de las tecnologías expertos en todo el mundo apuntan a la aparición de una nueva forma de gobierno: la electrónica. Su implementación surge como una necesidad en medio a un renovado debate sobre el rol del Estado; Estado que, en la medida que avanza y asume nuevas responsabilidades, se desdobla en áreas y debe ser gobernado ya no sólo por un Jefe de gobierno sino también por un cuerpo de Ministros y contar con otras instancias gubernamentales que equilibren los poderes. El empleo de las tecnologías e Internet en el ámbito público supone una mejora en la gestión del gobierno y la modernización del Estado. Con el fin de conocer su aplicación y nivel de desarrollo en Educación observamos los sitios web oficiales de los Ministerios de las 23 provincias argentinas y la Ciudad Autónoma de Buenos Aires, analizamos estructuras de e-gobierno y entrevistamos a actores relacionados con el egobierno y la Educación. Analizamos los sitios a partir de la perspectiva del usuario y con los resultados obtenidos elaboramos un ranking que indica la posición de cada jurisdicción en función del nivel de desarrollo alcanzado a la fecha. El análisis de las estructuras y las entrevistas dan a conocer aspectos de la arquitectura organizacional que da soporte a los e-servicios dispuestos e indican en qué medida, hoy, se impulsa el desarrollo del e-gobierno en el área educativa. Los cuatro primeros puestos del ranking los ocupan la provincia de Buenos Aires, la Ciudad Autónoma de Buenos Aires, la provincia de Salta y la de Misiones. Los resultados revelan que el actual nivel de desarrollo de e-gobierno aplicado a Educación es básico, que la disposición de los eservicios, en el caso de las cuatro jurisdicciones que ocupan los primeros puestos en el ranking, no nace de la aplicación de una estrategia para el desarrollo del e-gobierno y que los sitios oficiales replican la arquitectura organizacional y la forma de conducir de las instituciones que gobiernan el área. SUMMARY The evolution of the practice and the forms of government have been lasted centuries. Nowadays there are five actual forms but the arrival of the technologies experts from all over the world admonished about the rising of a new form of government: the electronic form. Its settlement rises as a necessity within an updated debate about the State role. State that the more gets responsibilities the more divides and share responsibilities in some areas until to be taken by the Chief Executive and his Ministers. The technologies’ application and internet in the public sphere supposes an upgrade in public’s administration and State’s modernization. Thus to know its application and present level of development in Education Area we watched the official web from the 23 Argentinean provinces and the City of Buenos Aires and we also analyzed projects and structures of local e-government and we interviewed the experts. We analyzed the places form the user’s perspective and getting results we elaborated a ranking that indicates each jurisdiction’s rank taking it in order considering the level of development reached in government’s standard for e-government. The projects and structures’ analysis and the experts’ interviews demonstrate some aspects of the organizational architecture that supports the e-government services that indicates in witch level of work is been boosted the development of e-government for Education Area.The four first places of the ranking are placed by the province of Buenos Aires, the City of Buenos Aires, Salta and Misiones. Considering a large sort of possibilities this study revels that the present level of development of e-government applied to the Education is in the basic level and the offering of e-services is not a result of the implementation of a strategy for development of the e-government. The official local web Education sites are characterized basically for replying the structure of the institutions that govern the Education and its form of conduction."

El presente trabajo intenta mostrar los posibles efectos que sobre la Dirección Estratégica (DE) de las universidades nacionales argentinas pueden producirse como consecuencia de su participación en Redes interorganizacionales. Para ello se pretende utilizar el estudio de un caso específico como elemento de análisis y comprobación. El caso elegido es el de la Universidad Nacional de Luján y su participación en la Red VITEC (Red de Vinculación Tecnológica de las Universidades Nacionales Argentinas). Entre los argumentos que sustentan su elección y valor sobresale el hecho que la mencionada institución de altos estudios cuenta con un documento que logra exteriorizar su Planificación Estratégica construida en el seno de la comunidad universitaria. El llamado P.E.I. (Plan Estratégico Institucional 2009-2012) constituye un insumo imprescindible para estudiar y entender el proceso estratégico objeto del presente estudio. La Red centrada en el tema de la Vinculación resulta relevante como caso ya que gran parte de la comunidad científica y empresarial coincide en las innumerables ventajas que presenta el trabajo conjunto entre el mundo de la producción y el universo que configura la creación de conocimiento. En este sentido, la Argentina cuenta con una superestructura legal que dota de marco al papel fundamental que juegan las universidades como motor de vinculación y transferencia de conocimiento. Lo referido permite “mejorar la actividad productiva y comercial, a través de la promoción y fomento de la investigación y desarrollo, la transmisión de tecnología, la asistencia técnica y todos aquellos hechos innovadores que Redunden en lograr un mayor bienestar del pueblo y la grandeza de la Nación, jerarquizando socialmente la tarea del científico, del tecnólogo y del empresario innovador” 1. Vale aclarar que existen antecedentes desde la década del ochenta cuando las universidades nacionales han realizado y reglamentado actividades de transferencia de tecnología. Pero en los noventa con la sanción de la ley 23.877 de promoción y fomento de la innovación tecnológica estas actividades tomaron un ímpetu mucho mayor.

Resumen temporalmente no disponible. La presente obra no cuenta con resumen provisto por el autor.

En esta Tesis se pretende indagar, desde un enfoque cognitivo, la construcción de conocimiento de alumnos de Nivel Superior sobre el movimiento de cargas en campos uniformes, tomando como referente teórico para la investigación la Teoría de los Campos Conceptuales de Gerard Vergnaud. Para la investigación se seleccionó una muestra pequeña de manera no aleatoria, de modo de explorar mediante la metodología de estudio de caso los posibles invariantes operatorios evidenciados por el alumnado al implementar situaciones especialmente diseñadas que involucran el uso de TIC. Se espera con este trabajo indagar cómo se construye conocimiento sobre el concepto de movimiento de cargas en campos mediado con herramientas informáticas.

Tesis de Maestría en Educación en Ciencias Experimentales y Tecnología, Facultad de Ciencias Exactas, Físicas y Naturales de la Universidad Nacional de Córdoba. Año 2020.