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libros Acceso Abierto
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La conquista de un derecho: Reflexiones latinoamericanas a 70 años de la gratuidad universitaria en Argentina

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Autores/as: Ernesto Villanueva

978-9-87722-466-5 (en línea)

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Institución detectada Año de publicación Navegá Descargá Solicitá
No requiere 2019 JSTOR acceso abierto

Cobertura temática: Educación  

libros Acceso Abierto
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La conquista y defensa de nuestros derechos

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Institución detectada Año de publicación Navegá Descargá Solicitá
No requiere Directory of Open access Books acceso abierto

Cobertura temática: Educación  

libros Acceso Abierto
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La consistance des choses: Peter Fischli, David Weiss et le temps retourné

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Institución detectada Año de publicación Navegá Descargá Solicitá
No requiere Directory of Open access Books acceso abierto

Cobertura temática: Educación - Medios de comunicación  

tesis Acceso Abierto
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La constitución del sujeto ético en los consejos de convivencia escolar: Una lectura de la relación con la alteridad en jóvenes de nivel medio

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Autores/as: Mónica Laura Fornasari ; Marta Palacio ; Mariana Beltrán

Disponibilidad
Institución detectada Año de publicación Navegá Descargá Solicitá
No requiere 2011 Producción Académica (SNRD) acceso abierto

Cobertura temática: Educación  

libros Acceso Abierto
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La constitution, l’Europe et le droit: Mélanges en l’honneur de Jean-Claude Masclet

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Institución detectada Año de publicación Navegá Descargá Solicitá
No requiere Directory of Open access Books acceso abierto

Cobertura temática: Educación - Derecho  

tesis Acceso Abierto
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La construcción de la derivada desde la variación y el cambio articulando distintos sistemas de representación

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Autores/as: Silvia Daniela Vrancken ; Adriana María del Huerto Engler ; Mónica Villarreal ; Bibiana Iaffei ; Lina Oviedo

Disponibilidad
Institución detectada Año de publicación Navegá Descargá Solicitá
No requiere 2014 Biblioteca Virtual de la Universidad Nacional del Litoral (SNRD) acceso abierto

Cobertura temática: Educación  

El cálculo es la matemática de la variación y el cambio. Esto lo convierte en necesario para modelar, explicar, predecir y cuantificar el movimiento. Sin embargo, en el sistema educativo actual, en general se ha perdido este enfoque y se han priorizado procesos de construcción y validación formales así como sus aspectos algorítmicos. Es común que el conocimiento se trate fuera de contextos apropiados, presentando a los alumnos problemas desvinculados de la realidad. Esto potencia las dificultades, especialmente en el caso de carreras no matemáticas. Esta situación motiva la búsqueda de elementos que puedan hacer significativo el aprendizaje. La base teórica en la que se fundamenta el trabajo es la del Pensamiento y Lenguaje Variacional, línea que se interesa específicamente por los procesos del pensamiento que inciden en el estudio de la matemática del cambio. En el marco metodológico de una ingeniería didáctica, se diseñó una secuencia para la introducción de la derivada. No se pretende un estudio riguroso sino una presentación intuitiva que tiene en cuenta las nociones fundamentales. Se considera que el desarrollo de ideas variacionales puede propiciar una mejor comprensión y que el manejo de sistemas de representación es fundamental para la actividad cognoscitiva. Se plantea la necesidad de introducir una dinámica de interacción social en el aula, que permita construir significados compartidos. La propuesta se llevó al aula con alumnos de Matemática de la carrera Ingeniería Agronómica. Se muestra que es posible intentar cambios en la enseñanza buscando despertar el trabajo comprometido de los alumnos.
tesis Acceso Abierto
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La construcción de la profesionalidad durante la formación: El caso de la carrera de licenciatura en Educación Física en una Universidad Privada de la Ciudad Autónoma de Buenos Aires (CABA)

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Autores/as: Celina Castro ; Marta Souto ; Mariel Ruiz

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Institución detectada Año de publicación Navegá Descargá Solicitá
No requiere 2014 FILO:Digital (SNRD) acceso abierto

Cobertura temática: Educación  

Resumen temporalmente no disponible. La presente obra no cuenta con resumen provisto por el autor.
tesis Acceso Abierto
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La construcción de sentidos en torno a la discapacidad en las prácticas cotidianas de profesores en una Colonia Municipal Especial (Conurbano Norte, Provincia de Buenos Aires)

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Autores/as: María Cecilia Palermo ; Ana Domínguez Mon

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Institución detectada Año de publicación Navegá Descargá Solicitá
No requiere 2018 Repositorio Institucional de la Universidad Nacional de San Martín (SNRD) acceso abierto

Cobertura temática: Educación  

Tesis de Maestría
tesis Acceso Abierto
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La construcción de una política de inclusión educativa: el caso del Programa de Apoyo a la política de Mejoramiento de la Equidad Educativa (PROMEDU) en el Centro Polivalente de Arte de la ciudad de Santa Rosa, Jurisdicción La Pampa (2009-2011)

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Autores/as: Susana María de los Ángeles Morales ; María Fernanda Juarros ; Jorge Alberto Flores ; Jorge Gorostiaga ; Patricia Elsa Feliu

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Institución detectada Año de publicación Navegá Descargá Solicitá
No requiere 2017 Repositorio Institucional Digital de Acceso Abierto de la Universidad Nacional de Quilmes (SNRD) acceso abierto

Cobertura temática: Educación  

Morales, S. (2019). La construcción de una política de inclusión educativa : el caso del Programa de Apoyo a la política de Mejoramiento de la Equidad Educativa (PROMEDU) en el Centro Polivalente de Arte de la ciudad de Santa Rosa, Jurisdicción La Pampa (2009 - 2011). (Tesis de posgrado). Bernal, Argentina : Universidad Nacional de Quilmes.
tesis Acceso Abierto
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La construcción del conocimiento profesional docente en las prácticas pre-profesionales de los estudiantes del Profesorado en Historia de la UNaF en las escuelas públicas de la ciudad de Formosa

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Autores/as: Juan Alberto Albornoz ; Mónica Inés Daldovo ; Alicia Nelly Caballero

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Institución detectada Año de publicación Navegá Descargá Solicitá
No requiere 2021 Repositorio Hipermedial UNR (SNRD) acceso abierto

Cobertura temática: Educación  

Este escrito es el resultado de un trabajo de investigación realizado en el marco de la tesis de maestría en Práctica Docente de la Facultad de Humanidades y Artes de la UNR. En él buscamos comprender como es el proceso de construcción de conocimientos profesionales docentes durante la instancia de las prácticas pre-profesionales de los estudiantes del Profesorado en Historia de la UNaF El trabajo es realizado desde un enfoque cualitativo, situado e interpretativo, buscando develar qué tipos de conocimientos profesionales docentes construyen los sujetos participantes en esta instancia de su formación para la docencia. Los sujetos participantes fueron estudiantes/residentes de las cohortes 2018 y 2019 de dicho profesorado. Se implementaron una serie de instrumentos de recolección de datos, los cuáles son presentados de manera argumentada en vinculación con el marco teórico y las decisiones tomadas por el equipo de investigación. Las conclusiones a las que llegamos son el resultado del análisis de esos datos recolectados y su triangulación con el marco teórico y la consideración prestada a las voces de los sujetos participantes. Reconocemos que la mayoría de los conocimientos profesionales que los residentes construyen en esta instancia de su formación en terreno son conocimientos prácticos, obtenidos a partir de la resolución de problemas prácticos y de la reflexión sobre las acciones realizadas en su formación en terreno, atendiendo las múltiples relaciones que esta experiencia formativa tiene