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tesis Acceso Abierto
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La enseñanza de la investigación en la formación docente: El Profesorado de Biología ( ISP Nº 4, Reconquista, Santa Fe) como caso de análisis

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Autores/as: Beatriz Royo Volta ; Aníbal Roque Bar ; Elsa Meinardi ; Andrea Pacífico ; Alicia Costamagna

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Institución detectada Año de publicación Navegá Descargá Solicitá
No requiere 2014 Biblioteca Virtual de la Universidad Nacional del Litoral (SNRD) acceso abierto

Cobertura temática: Educación  

Esta tesis surgió de algunas inquietudes de mi experiencia como docente formadora. Para indagar la relevancia de la investigación en la formación inicial se propuso como objetivo central reconocer los principales modelos de investigación que se plasman en el desarrollo de la carrera e identificar de qué manera las concepciones de docentes y alumnos inciden en dichos modelos. Se consideró el Profesorado de Biología del ISP Nº 4 como caso de análisis. La hipótesis central es que los estudiantes y profesores no logran operar con herramientas de investigación debido a obstáculos epistemológicos generados en sus concepciones sobre lo que implica investigar. En cuanto al tipo de investigación corresponde a un estudio descriptivo, con una metodología cuali-cuantitativa, con énfasis en aspectos cualitativos para el procesamiento de los datos obtenidos. La selección de la muestra fue intencional y estuvo constituida por 24 alumnos, 2 egresados de la carrera y 5 docentes. Se organizó el trabajo de tesis en cuatro etapas: la primera exploratoria, la segunda de conceptualización, la tercera denominada operativa y finalmente la etapa expositiva. Los resultados obtenidos muestran que en nuestra carrera existe un modelo de investigación educativa explícito sólo desde el discurso, ya que los dispositivos diseñados a los largo del Trayecto de la Práctica no posibilitan que la investigación adquiera relevancia como herramienta pedagógica para reflexionar y accionar sobre las prácticas de enseñanza. Además se expresa que la misma queda sólo enunciada como contenido curricular destacado pero escasamente plasmado en el trayecto formativo.
tesis Acceso Abierto
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La enseñanza de la literatura en educación de adultos en Salta, Capital

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Autores/as: Patricia Beatríz Bustamante ; Gustavo Bombini

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Institución detectada Año de publicación Navegá Descargá Solicitá
No requiere 2006 FILO:Digital (SNRD) acceso abierto

Cobertura temática: Educación  

Resumen temporalmente no disponible. La presente obra no cuenta con resumen provisto por el autor.
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La enseñanza de la Matemática en aulas plurigrado: Un estudio de caso sobre un instituto superior de formación docente de la provincia de Buenos Aires

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Autores/as: Mónica Escobar ; Claudia Broitman ; Isabelino Ahmed Siede ; Alicia Inés Villa ; David Block

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Institución detectada Año de publicación Navegá Descargá Solicitá
No requiere 2016 SEDICI: Repositorio Institucional de la UNLP (SNRD) acceso abierto
No requiere 2016 Memoria Académica (SNRD) acceso abierto

Cobertura temática: Matemáticas - Educación  

Esta tesis estudia la enseñanza de la matemática en aulas plurigrado de escuelas rurales unitarias desde la mirada de la formación docente. Se trata de una investigación cualitativa de carácter exploratorio mediante un estudio de caso focalizado en un Instituto Superior de Formación Docente de la provincia de Buenos Aires que contempla la especificidad del contexto rural y la enseñanza en plurigrado en el marco de la residencia docente de los estudiantes. El Campo de la Práctica se plantea como un espacio institucionalizado para la anticipación, análisis y conceptualización de las prácticas docentes. En la supervisión de estas prácticas están involucrados los profesores (Campo de la Práctica y Ateneo de Matemática) y los maestros orientadores cuyas perspectivas sobre esta problemática fueron relevadas por medio de entrevistas semiestructuradas y de observaciones de clases. Este estudio ha permitido identificar que frente a la escasez de materiales específicos sobre la enseñanza de la matemática en aulas plurigrado los profesores recurren a los maestros con experiencia en estos contextos como referentes clave para la tarea formativa de los futuros maestros. Fundamentalmente se apoyan en la observación de clases y el relato de experiencias. La descripción y el análisis de estas prácticas institucionales permiten advertir la potencia y las tensiones que se generan. La categoría “invención del hacer” (Terigi, 2008) se extiende para analizar los saberes producidos por los profesores al enfrentarse a una práctica profesional para la que no fueron formados. Este estudio pretende aportar a la visibilización de conocimientos pedagógico-didácticos que circulan durante este proceso.
tesis Acceso Abierto
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La enseñanza de la Matemática en aulas plurigrado: Un estudio de caso sobre un instituto superior de formación docente de la provincia de Buenos Aires

Más información
Autores/as: Mónica Escobar ; Claudia Broitman ; Isabelino Ahmed Siede ; Alicia Inés Villa ; David Block

Disponibilidad
Institución detectada Año de publicación Navegá Descargá Solicitá
No requiere 2016 SEDICI: Repositorio Institucional de la UNLP (SNRD) acceso abierto
No requiere 2016 Memoria Académica (SNRD) acceso abierto

Cobertura temática: Matemáticas - Educación  

Esta tesis estudia la enseñanza de la matemática en aulas plurigrado de escuelas rurales unitarias desde la mirada de la formación docente. Se trata de una investigación cualitativa de carácter exploratorio mediante un estudio de caso focalizado en un Instituto Superior de Formación Docente de la provincia de Buenos Aires que contempla la especificidad del contexto rural y la enseñanza en plurigrado en el marco de la residencia docente de los estudiantes. El Campo de la Práctica se plantea como un espacio institucionalizado para la anticipación, análisis y conceptualización de las prácticas docentes. En la supervisión de estas prácticas están involucrados los profesores (Campo de la Práctica y Ateneo de Matemática) y los maestros orientadores cuyas perspectivas sobre esta problemática fueron relevadas por medio de entrevistas semiestructuradas y de observaciones de clases. Este estudio ha permitido identificar que frente a la escasez de materiales específicos sobre la enseñanza de la matemática en aulas plurigrado los profesores recurren a los maestros con experiencia en estos contextos como referentes clave para la tarea formativa de los futuros maestros. Fundamentalmente se apoyan en la observación de clases y el relato de experiencias. La descripción y el análisis de estas prácticas institucionales permiten advertir la potencia y las tensiones que se generan. La categoría “invención del hacer” (Terigi, 2008) se extiende para analizar los saberes producidos por los profesores al enfrentarse a una práctica profesional para la que no fueron formados. Este estudio pretende aportar a la visibilización de conocimientos pedagógico-didácticos que circulan durante este proceso.
tesis Acceso Abierto
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La enseñanza de la matemática y la formación del pensamiento: Un estudio sobre la demostración en el nivel medio

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Autores/as: Graciela Chemello ; Alicia W de Camilloni ; Liliana Gysin

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Institución detectada Año de publicación Navegá Descargá Solicitá
No requiere 2002 FILO:Digital (SNRD) acceso abierto

Cobertura temática: Educación - Filosofía, ética y religión  

Resumen temporalmente no disponible. La presente obra no cuenta con resumen provisto por el autor.
tesis Acceso Abierto
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La enseñanza de la mediación en la escuela secundaria: Una mirada desde la provincia de Entre Ríos

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Autores/as: Adriana Fátima Wendler ; Selva Degiorgio ; María del Rosario Badano ; Rodrigo Müller ; Claudia Montenegro

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Institución detectada Año de publicación Navegá Descargá Solicitá
No requiere 2014 Biblioteca Virtual de la Universidad Nacional del Litoral (SNRD) acceso abierto
Esta producción recorre la enseñanza de la mediación en el ámbito educativo. En este sentido revisa la legislación vigente en la provincia donde se impulsa la formación de alumnos mediadores, el abordaje de la resolución pacífica de conflictos, la educación para la paz y la no violencia en las instituciones escolares. Es entonces, donde surgen amplios interrogantes cuando se trata de la enseñanza. ¿Qué y cómo enseñar acerca de la mediación a los estudiantes en las escuelas? Se parte de un significativo buceo bibliográfico que se remonta a la historia de la mediación y su posterior relación al ámbito educativo. Allí se encuentra la relación con una pedagogía humanizada y su necesaria mirada a los paradigmas en educación. Esta primera etapa nos lleva a indagar otros conceptos teóricos para centrarnos en la educación para la paz. En este sentido decidimos realizar un estudio exploratorio en dos ejes, investigar acerca del material bibliográfico existente en relación al tema y analizar los proyectos presentados, diseñados por docentes que responden a los procesos de enseñar y de aprender del estudiantado. Se basa en un estudio documental de análisis de contenidos en relación a este tema, interpretado desde una perspectiva mixta que integra datos cuantitativos y cualitativos donde se plantea dilucidar cuál es la bibliografía adecuada que será soporte didáctico del trabajo docente y cuál es la modalidad apropiada para el tratamiento y enseñanza de la mediación en las escuelas secundarias de la provincia de Entre Ríos.
tesis Acceso Abierto
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La enseñanza de la música en la Educación Inicial: un estudio sobre creatividad en las prácticas docentes

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Autores/as: Lía Rosa Zilli ; Ana Lucía Frega ; Graciela Alonso ; Damián Rodríguez Kees ; Laura Corral

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Institución detectada Año de publicación Navegá Descargá Solicitá
No requiere 2017 Biblioteca Virtual de la Universidad Nacional del Litoral (SNRD) acceso abierto

Cobertura temática: Educación  

En la presente tesis se expone el proceso de investigación, y los principales resultados a los que se arribó al estudiar prácticas creativas de enseñanza observables, identificables y evaluables, en tres docentes de música de la Educación Inicial de la ciudad de Santa Fe. En esta investigación cualitativa dentro de un estudio de caso instrumental y colectivo realizada en el año 2016, se analizaron los datos desde un enfoque interpretativo, determinando estrategias creativas de enseñanza musical. Dichas estrategias se relacionaron con el diseño de Secuencias Didácticas Flexibles y fueron consideradas desde los aportes Educación Experiencial en el currículum de la Educación Inicial. Los datos relevados (por medio de entrevistas, consultas de corpus documentales y observaciones de clases) se triangularon con fuentes bibliográficas sobre Psicología de la creatividad en Educación Musical y Didáctica General. A partir del estudio sobre estrategias creativas de enseñanza musical por medio del juego, de las experiencias sensoriales, de la indagación sonora y de la construcción a partir del error del alumno; se resignifica la importancia de la evaluación dentro de la planificación, como reflexión sobre la acción en las clases de música en la Educación Inicial. Finalmente, en las conclusiones de dicha investigación, se plantea la Propuesta de Secuencia Cíclica de Prácticas Creativas en Educadores Musicales, como aporte y modo de habilitar nuevos caminos que desafían la Educación Musical.
tesis Acceso Abierto
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La enseñanza de la relación forma-función en la asignatura Morfología en la Carrera de Diseño Industrial

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Autores/as: Moriana Abraham ; Lucía Castellano

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Institución detectada Año de publicación Navegá Descargá Solicitá
No requiere 2017 Repositorio Digital Universitario (SNRD) acceso abierto

Cobertura temática: Educación  

Trabajo Final de la Especialidad Enseñanza Universitaria de la Arquitectura y el Diseño
tesis Acceso Abierto
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La enseñanza de la salud pública en la formación de grado: Estudio comparativo entre las carreras de Medicina de la UNLP, la UNR y la UNC

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Autores/as: Juan P. Alconada Magliano ; Horacio Pracilio

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Institución detectada Año de publicación Navegá Descargá Solicitá
No requiere 2013 SEDICI: Repositorio Institucional de la UNLP (SNRD) acceso abierto

Cobertura temática: Ciencias de la salud - Educación  

Objetivo general Evaluar, a través de un estudio comparativo entre tres universidades públicas argentinas (La Plata, Córdoba y Rosario), si la propuesta de enseñanza de la salud pública en la formación de Grado, permite la formación de un médico acorde a las necesidades de la comunidad. Objetivos específicos Evaluar si la propuesta de enseñanza capacita al futuro médico para: - Identificar grupos de riesgo en una comunidad determinada. - Identificar problemas de salud en una comunidad determinada. - Planificar acciones en los tres niveles de Prevención. - Aplicar los principios básicos de la administración en salud. - Establecer cuál es el nivel de integración existente entre la enseñanza de la salud pública y la enseñanza de las disciplinas clínicas, en la formación de grado.
tesis Acceso Abierto
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La enseñanza de las categorías temporales en relación con la Historia Reciente: Análisis de prácticas de enseñanza de estudiantes avanzados de la carrera de Profesorado de Historia FHUC-UNL

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Autores/as: Lucrecia Milagros Alvarez ; Mariela Alejandra Coudannes Aguirre ; Miguel Ángel Jara ; Marcelino Maina ; José Larker ; Joan Pagès Blanch

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Institución detectada Año de publicación Navegá Descargá Solicitá
No requiere 2017 Biblioteca Virtual de la Universidad Nacional del Litoral (SNRD) acceso abierto

Cobertura temática: Educación  

Esta investigación cualitativa se plantea como un estudio de caso y responde a la siguiente problemática: ¿Cómo enseñan los estudiantes avanzados de la carrera de Profesorado de Historia de FHUC-UNL, las categorías temporales cuando abordan contenidos de Historia Reciente en las escuelas de la ciudad de Santa Fe? La pesquisa es de carácter exploratorio, porque responde a una vacancia de investigaciones realizadas en Didáctica de las Ciencias Sociales y de la Historia, dado que no se han encontrado antecedentes en Argentina y España, que unan ambas temáticas. Además poco se conoce sobre lo que ocurre al interior del aula cuando se enseñan estas disciplinas. El supuesto que orienta la investigación es que el Tiempo Histórico no tiene un tratamiento específico o por lo menos no recibe la misma atención que períodos históricos concretos, porque existe un vacío de este contenido en las asignaturas disciplinares que lo enseñan de manera fragmentada o implícita. El trabajo de campo ha sido llevado a cabo con estudiantes avanzados que han cursado Didáctica de la Historia y Práctica Docente en el año 2015. Luego se han seleccionado tres casos, a fin de realizar un seguimiento del antes, el durante y el después de sus clases. A partir de la indagación, descripción, análisis y comparación de los casos, se elaboraron dos tipologías Profesor de temporalidades enseñadas y Profesor de temporalidades no enseñadas (difusas y confusas). Este trabajo pretende ser un aporte a la formación del profesorado, y se interroga por las posibilidades-oportunidades y las tensiones-desafíos-dificultades de la enseñanza en general, y específicamente de la temporalidad en temas del pasado cercano.